Washington inaugurado - Historia

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1789- Washington inaugurado

El Congreso saliente de la Confederación fijó el primer miércoles de enero para elegir a los electores presidenciales. A pesar de su renuencia a servir como presidente, Washington fue la elección abrumadora de los electores. El 16 de abril, Washington salió de Mt Vernon, Virginia, para emprender un viaje triunfal a la ciudad de Nueva York para asumir la presidencia. Le ofrecieron una cena cívica en Alexandria, Virginia. Después de cruzar el Potomac, recibió los honores de la ciudad de Baltimore. En Wilmington, Delaware, fue nuevamente honrado. Fue recibido en la línea de Pensilvania y escoltado a la ciudad por el gobernador del estado. Se prepararon dos arcos de triunfo en la entrada sur de la ciudad y se celebró un desfile en honor a Washington. Luego fue a Trenton, Nueva Jersey, para otra celebración. El 23 de abril, Washington llegó a Elizabethtown, Nueva Jersey, donde lo esperaba una barcaza con trece pilotos principales con uniformes blancos. El puerto de Nueva York estaba lleno de barcos decorados en honor al general. La orilla estaba llena de gente; y cuando la barcaza de Washington llegó a Murray's Wharf, la ciudad celebró cuando se lanzaron descargas de fuego de cañón y las bandas tocaron música.

El 30 de abril, Washington prestó juramento en un balcón del Federal Hall. El juramento estuvo a cargo del canciller Robert Livingston, presidente del Tribunal Supremo de Nueva York. Washington luego regresó adentro para leer su discurso inaugural en el Congreso.

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Diez datos sobre la elección del presidente Washington

El 30 de abril de 1789, George Washington fue investido como primer presidente. El camino a la presidencia, y la tarea de liderar una nueva nación, era un territorio inexplorado para el que no había precedentes.

1. Como el primero, Washington tuvo que crear la presidencia estadounidense desde cero

George Washington, como primer presidente, era muy consciente de la gran responsabilidad de definir la presidencia estadounidense. "Camino por terreno inexplorado", era un comentario frecuente que hacía en los días previos a su primera investidura.

Washington creía que los precedentes que sentaba debían hacer que la presidencia fuera lo suficientemente poderosa para funcionar eficazmente en el gobierno nacional, pero al mismo tiempo, estas prácticas no podían mostrar ninguna tendencia hacia la monarquía o la dictadura.

Además de definir los poderes reales de la oficina, Washington también necesitaba mostrarle a la nueva nación cómo debe comportarse socialmente el líder de una democracia. No había precedentes para este cargo en un mundo lleno de reyes, lo que dejaba a Washington la monumental tarea de descubrir cómo actuar como un presidente.

2. La campaña presidencial de Washington costó cero dólares, porque no hizo absolutamente ninguna campaña pública.

Los candidatos presidenciales del siglo XXI gastan millones de dólares para ganarse el respaldo de sus partidos y montar campañas a nivel nacional. Pero el propio Washington no hizo absolutamente ninguna campaña pública, e incluso puso en duda si aceptaría el cargo si fuera elegido. El general retirado dijo que no tenía "ningún deseo que aspire más allá de la humilde y feliz suerte de vivir y morir como ciudadano privado" en su granja de Mount Vernon.

3. Washington realmente no quería ser presidente

Después de ganar la Guerra Revolucionaria y ayudar a establecer el nuevo gobierno para su país en la Convención Constitucional, los pensamientos de George Washington se desviaron de los campos de batalla y los salones de asambleas a un escenario mucho más modesto, su casa en su finca de Mount Vernon, y la oportunidad de "vivir y morir como un ciudadano particular en mi propia granja".

Sin embargo, sus sueños de una jubilación tranquila estaban reñidos con sus compañeros y con el pueblo estadounidense en general. Incluso antes de que se ratificara la Constitución, se difundieron rumores de que George Washington probablemente sería elegido primer presidente de los Estados Unidos (para gran consternación del propio Washington).

Razones de George Washington para querer declinar la presidencia

2. La "creciente afición de Washington por las diversiones agrícolas"

3. "Mi creciente amor por la jubilación"

4. Creencia de que los antifederalistas pueden oponerse a su elección

5. Después de haberse retirado ya en 1783, Washington temió que lo considerarían inconsistente, temerario y ambicioso si regresaba al cargo.

6. Creer que "alguna otra persona. Podría ejecutar todos los deberes de manera tan satisfactoria como yo".

Por otro lado, Washington no pudo escapar a su conciencia. En una carta formal de aceptación, Washington asintió sucintamente a lo que había agonizado durante más de un año:

Habiendo concluido obedecer el importante y halagador llamado de mi País.

4. Washington es el único presidente elegido por unanimidad por el Colegio Electoral

Tanto en las elecciones de 1789 como en 1792, Washington recibió todos los votos del Colegio Electoral. Durante la primera elección, Washington ganó los electores de los diez estados elegibles. Sin embargo, tres estados no contribuyeron al total de votos. Tanto Carolina del Norte como Rhode Island no eran elegibles ni habían ratificado la Constitución todavía. Además, Nueva York no pudo participar en las elecciones, ya que la legislatura no había aprobado un proyecto de ley a tiempo para nombrar a sus ocho electores. En 1792, Washington recibió los 132 votos electorales, ganando cada uno de los quince estados.

5. Washington fue el único presidente que tomó posesión en dos ciudades

Sin embargo, ninguna de esas ciudades era Washington, DC, ya que la sede del gobierno no se trasladó allí hasta 1800. La primera inauguración de Washington & rsquos tuvo lugar en la ciudad de Nueva York en el pórtico del Federal Hall en el Bajo Manhattan el 30 de abril de 1789. La segunda inauguración fue en Filadelfia, celebrada en el Salón de la Cámara del Congreso del Senado el 4 de marzo de 1793.

6. La Primera Dama Martha Washington tuvo su propia celebración inaugural separada que duró 11 días (3 más que la de su esposo)

Un mes después de que el presidente Washington dejara Mount Vernon, Martha Washington emprendió su propio viaje triunfal a la sede del nuevo gobierno en Nueva York. El 16 de mayo de 1789, la Sra. Washington y sus nietos, Nelly y Washy, se embarcaron en un viaje de 11 días a través de Baltimore, Filadelfia y más.

Su séquito atrajo una atención considerable y fue recibida por calles abarrotadas de admiradores, campanas de iglesia, fuegos artificiales y saludos de armas.

7. Las calles estaban tan llenas de gente en la inauguración de Washington en Nueva York que el presidente recién elegido tuvo que caminar a casa.

La toma de posesión del presidente Washington se celebró con luces y fuegos artificiales. Los ciudadanos de la nueva nación se presentaron en masa. Un testigo regocijado recordó que ". ¡Mi sensibilidad estaba tan herida que no podía hacer más que agitar mi sombrero con el resto, sin el poder de unirme a las aclamaciones solicitadas que rasgan el aire!" Otro describió las calles como "tan denso que parecía como si uno literalmente pudiera caminar sobre la cabeza de las personas".

8. El primer artista en hacer un retrato de la vida del presidente Washington fue un exleal

Aunque John Ramage (circa 1748-1802) es bien conocido entre los historiadores del arte y los coleccionistas de retratos en miniatura, su nombre no se asocia inmediatamente con el retrato de Washington. Sin embargo, Ramage pintó a George Washington de la vida y fue el primer artista al que se sentó como presidente de los Estados Unidos.

Ramage estaba en Boston, Massachusetts cuando estalló la Guerra de Independencia. Allí se alistó en una unidad formada por leales irlandeses para luchar contra los colonos estadounidenses y el ejército continental del general Washington & rsquos. Después de la guerra, se estableció firmemente en la pequeña comunidad artística de Nueva York.

Considerado el mejor artista de la ciudad, fue la elección obvia para el primer retrato presidencial de Washington. La sesión tuvo lugar el 3 de octubre de 1789, probablemente en la residencia oficial del presidente en Cherry Street en Nueva York.

9. El borrador inicial del primer discurso inaugural tenía más de setenta páginas.

James Madison más tarde llamó al diverso primer borrador un "producción extraña". El primer borrador de más de setenta páginas había sido preparado por el asistente de Washington, David Humphreys, e incluía amplias recomendaciones al Congreso sobre temas como mejoras internas, asuntos militares, tratados internacionales y la expansión de las fronteras nacionales. Después de una reunión privada en Mount Vernon, Madison preparó un discurso drásticamente más conciso que dejó más abierto a la discreción del Congreso.

10. Washington's Acts of Congress, un volumen poco común que incluye la Constitución, la Declaración de Derechos y un registro de las leyes aprobadas por el primer Congreso, regresó a la colección de Mount Vernon en 2012.

La copia de George Washington de las leyes aprobadas en un Congreso de los Estados Unidos de América (Nueva York, 1789) contiene documentos fundamentales fundamentales que establecen la Unión: la Constitución, la Declaración de Derechos y un registro de las leyes aprobadas por el primer Congreso.

Las características más significativas de este libro son las notas personales de Washington & rsquos, dibujadas a lápiz en los márgenes. Todas sus notas en este volumen aparecen junto al texto de la Constitución, donde trazó prolijos corchetes para resaltar pasajes de particular interés.

Washington llevó el libro a Mount Vernon después de retirarse de la presidencia en marzo de 1797. Desde que dejó las manos de la familia Washington en 1876, ha sido atesorado y conservado por varios coleccionistas privados destacados. El libro ahora se encuentra dentro de la Biblioteca Nacional Fred W. Smith para el Estudio de George Washington.

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Elegido por unanimidad dos veces, el presidente George Washington ayudó a dar forma al papel y los poderes futuros de la oficina, así como a sentar precedentes formales e informales para los futuros presidentes.

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Ciudad de Nueva York y la inauguración de George Washington

La historia del papel de la ciudad de Nueva York en el nacimiento del gobierno estadounidense a veces se olvida. La mayoría de los edificios importantes para la primera Congreso de Estados Unidos, que se reunieron aquí desde la primavera de 1789 hasta finales del verano de 1790, han sido demolidos durante mucho tiempo. Hay poco que nos recuerde que nuestra forma moderna de gobierno fue, en parte, inventada aquí en estas calles de la ciudad.

En lo alto de las victorias de la Guerra Revolucionaria, los Padres Fundadores organizaron un Congreso improvisado bajo el Artículos de la confederación. Después de una desafortunada crisis en Filadelfia, ese primer grupo de políticos de los 13 estados finalmente se trasladó a Nueva York (específicamente al Ayuntamiento de Nueva York, para ser llamado Salón Federal) reunirse. Pero eran una organización sin mucho poder ni respeto.

El destino de la joven nación recaía sobre los hombros de George Washington quien llegó a Nueva York en la primavera de 1789 para ser investido como el primer presidente de los Estados Unidos. Su juramento uniría finalmente a los estadounidenses en torno a su gobierno e imbuiría a la ciudad portuaria de Nueva York con una nueva urgencia.

¡Esta es la primera parte de una celebración en dos partes de estos años, con vicepresidentes cascarrabias, cañonazos festivos y plumaje ardiente! (La segunda parte llega en dos semanas).

DESTACANDO Washington, Adams, Madison, Livingston y, por supuesto, ¡HAMILTON!

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Apreciamos mucho a nuestros oyentes y lectores y les agradecemos por acompañarnos en este viaje hasta ahora. ¡Y lo mejor está por venir!

La firma de la Constitución, el 17 de septiembre de 1787.

George viajando a su inauguración, como se muestra en el libro de 1896 & # 8220 El libro del siglo de los estadounidenses famosos: la historia de un joven & # 8217s peregrinaje a hogares históricos & # 8221

Imágenes de libros de archivo de Internet

Y de una ilustración de 1889:

Cortesía de NYPL

El presidente electo Washington cruza el puente flotante (Gray & # 8217s Ferry) & # 8212 y a través de uno de los muchos arcos triunfales & # 8212 en su viaje inaugural, Filadelfia, 20 de abril de 1789

NYPL

Recepción de Washington & # 8217 en el puente de Trenton en 1789 en su camino para ser inaugurado primer presidente de los EE. UU.

NYPL

Una ilustración de 1855 muestra el antiguo ayuntamiento antes de que fuera renovado para albergar al nuevo gobierno federal.

Otra vista, con el coche de seis caballos de Washington # 8217 en primer plano.

NYPL

Una representación de Broad Street y Federal Hall como se veían en 1797, pero puede imaginarse fácilmente lo llenas que habrían estado las calles en la inauguración de Washington & # 8217 solo ocho años antes.

NYPL

Aquí & # 8217s cómo se veía en la miniserie de HBO 2008 John Adams:

De una pintura al óleo de 1899 (artista desconocido)

La mansión presidencial en Cherry Street:

NYPL

La hermosa Richmond Hill, la mansión vicepresidencial de John y Abigail Adams

St. Paul & # 8217s Capilla, donde Washington adoraba en Nueva York. Â Más información en el sitio web de Trinity & # 8217s.


Llegando a la Cámara del Senado

La procesión llega al Federal Hall treinta minutos después. Las unidades militares están dispuestas en dos lados para proporcionar una vía para el presidente electo y su partido. Washington procede a la cámara del Senado donde las dos cámaras del Congreso esperaban a su nuevo jefe de estado y es recibido formalmente por John Adams, su vicepresidente.


Washington inaugurado - Historia

La Constitución de los Estados Unidos fue ratificada por los estados en junio de 1788. En febrero del año siguiente, el Colegio Electoral de la nueva nación eligió a George Washington para ser su primer presidente. El 16 de abril de 1789 Washington inició el viaje desde su casa en Mount Vernon hasta la ciudad de Nueva York, entonces capital de la nación, donde sería investido. Washington se mostró reacio a abandonar la serenidad de su hogar y no estaba seguro de su nuevo cargo. Su entrada en el diario de ese día señaló:

Su viaje a la ciudad de Nueva York duró siete días y se transformó en una procesión triunfal por las multitudes y los funcionarios locales que saludaron al nuevo presidente en el camino. Las celebraciones estallaron en numerosas ciudades a lo largo de su ruta, incluidas Alejandría, Baltimore, Wilmington, Filadelfia y Trenton. Washington llegó a Elizabeth Town, Nueva Jersey, el 23 de abril, donde lo esperaba una barcaza ceremonial para cruzar el río hasta Manhattan.

Rudolph Von Dorsten era el secretario de la legación holandesa en la ciudad de Nueva York y describe la entrada de Washington a la ciudad:

El presidente George Washington hizo su entrada en Nueva York el jueves 23 de abril. El día anterior salió una barcaza de esta ciudad. La barcaza fue construida expresamente por los ciudadanos de Nueva York, y remada por trece pilotos, todos vestidos de blanco. Un comité de tres senadores y cinco representantes en nombre del Congreso, y tres de los primeros oficiales en nombre de Nueva York, fueron a Elizabethtown en Nueva Jersey para dar la bienvenida al presidente y esperar su llegada allí. Su Excelencia también estuvo acompañado por algunos balandros bien equipados y por una multitud de pequeñas embarcaciones con ciudadanos de Nueva Jersey y Nueva York a bordo.

Un barco de carga real español, pasando a estar anclado a la entrada del puerto, a la vista de la barcaza, a bordo de la cual fue

Washington cruza a Nueva York
el Presidente, hizo una señal de disparo, tras lo cual ese barco se vistió de inmediato con las banderas de todas las naciones. Cuando pasó la barcaza presidencial, el navío español saludó a Su Excelencia disparando trece cañones, lo que fue repetido por la Batería, y nuevamente trece cañones fueron disparados por el fuerte cuando desembarcó el Presidente.

Su Excelencia fue recibido por el gobernador George Clinton, el alcalde de la ciudad y otros funcionarios y, luego de que se hubiera formado una procesión, compuesta por algunas compañías de ciudadanos uniformados y los comerciantes y otros ciudadanos de la ciudad, el Presidente caminó con su escolta y , El gobernador Clinton a su lado, a la casa preparada por el Congreso para su uso ''.

Tomando el juramento del cargo

Washington permaneció en su residencia de Nueva York durante una semana mientras la Cámara y el Senado arreglaban sus diferencias sobre cómo se debía llevar a cabo la inauguración formal. Finalmente, el 30 de abril, Washington fue escoltado al Federal Hall en Wall Street ya la Cámara del Senado. Washington, el vicepresidente John Adams, los senadores y representantes salieron de la cámara a un balcón con vista a la calle lleno de una multitud que lo vitoreaba. Como todavía no había jueces de la Corte Suprema, el juramento del cargo fue administrado por el canciller Robert R. Livingstone, el juez de más alto rango de Nueva York. Después de prestar juramento, Washington y los demás regresaron a la Cámara del Senado donde el nuevo presidente pronunció un breve discurso.

William Maclay era agricultor, abogado y uno de los senadores de Pensilvania. Llevó un diario de sus experiencias. Retomamos su historia cuando Washington llega a la Cámara del Senado:

El presidente avanzó entre el Senado y los Representantes, inclinándose ante cada uno. Fue colocado en la silla por el Vicepresidente del Senado con su presidente a la derecha, el Portavoz y los Representantes a su izquierda. El vicepresidente se levantó y le dirigió una breve frase.Lo importante era que ahora debía prestar juramento como presidente. Parecía haber olvidado la mitad de lo que iba a decir, porque hizo una pausa muerta y permaneció un rato, para aparecer, en un estado de ánimo ausente. Terminó con una reverencia formal, y el presidente fue conducido por la ventana del medio a la galería, y el

Washington toma el juramento
El juramento fue administrado por el Canciller. Nótese que el asunto realizado se comunicó a la multitud mediante proclama, etc., quienes dieron tres vítores y se lo repitieron al presidente inclinándose ante ellos.

Cuando la compañía regresó a la cámara del Senado, el presidente tomó la presidencia y los senadores y representantes, sus asientos. Él se levantó, y todos se levantaron también y se dirigieron a ellos. Este gran hombre estaba más agitado y avergonzado que nunca por el cañón nivelado o el mosquete puntiagudo. Tembló, y varias veces apenas pudo distinguir para leer, aunque hay que suponer que lo había leído muchas veces antes.

Puso parte de los dedos de su mano izquierda en el costado de lo que creo que los sastres llaman el faldón de los calzones (correspondiente al moderno bolsillo lateral), cambiando el papel a su mano izquierda (derecha). Después de un tiempo, hizo lo mismo con algunos de los dedos de su mano derecha.

Cuando llegó a las palabras todo el mundo, hizo una floritura con la mano derecha, que dejó una impresión bastante desgarbada. Sinceramente, por mi parte, deseaba que toda la ceremonia estuviera en manos de los maestros de baile, y que este primero de los hombres hubiera leído su discurso de la manera más sencilla, sin apartar los ojos del periódico, porque me sentí herido por eso. no fue el primero en todo.

Iba vestido de marrón oscuro, con botones de metal, con un águila en ellos, medias blancas, a. bolsa y espada. & quot

Referencias:
El relato de Van Dorsten se publicó por primera vez en Clarence Bowen (ed.) The History of the Centennial Celebration of the Inauguration of George Washington as First President of the United States (1892) republicado en Paul Angle (ed.) The American Reader (1958) Senator El relato de Maclay aparece en Bowling, Kenneth, Helen Vent (eds.) The Diary of William Maclay (1988) Jackson, Donald (ed) The Diaries of George Washington (1976-1979) Schecter, Stephen L. y Richard Bernstein (eds.) Bien comenzado: Crónicas del período nacional temprano (1989).


Preparativos para la inauguración

Después de retrasos en el recuento de votos y la certificación de la elección, Washington fue informado oficialmente de que había sido elegido el 14 de abril de 1789. El secretario del Congreso viajó a Mount Vernon para dar la noticia. En una reunión extrañamente formal, Charles Thomson, el mensajero oficial, y Washington se leyeron declaraciones preparadas. Washington accedió a servir.

Se fue a la ciudad de Nueva York dos días después. El viaje fue largo, e incluso con el carruaje de Washington (un vehículo de lujo de la época), fue arduo. Washington se encontró con multitudes en cada parada. Muchas noches se sintió obligado a asistir a cenas ofrecidas por dignatarios locales, durante las cuales fue brindado efusivamente.

Después de que una gran multitud le dio la bienvenida en Filadelfia, Washington esperaba llegar tranquilamente a la ciudad de Nueva York (el lugar de la inauguración ya que D.C. aún no se había convertido en la capital de la nación). No consiguió su deseo.

El 23 de abril de 1789, Washington fue trasladado a Manhattan desde Elizabeth, Nueva Jersey, a bordo de una barcaza elaboradamente decorada. Su llegada a Nueva York fue un evento público masivo. Una carta que describe las festividades que apareció en los periódicos mencionó que se disparó un saludo de cañón cuando la barcaza de Washington pasó por la batería en el extremo sur de Manhattan.

Un desfile formado por una tropa de caballería formada cuando aterrizó y también incluyó una unidad de artillería, "oficiales militares" y "la Guardia del Presidente compuesta por Granaderos del Primer Regimiento". Washington, junto con funcionarios de la ciudad y el estado y seguido por cientos de ciudadanos, marchó hacia la mansión alquilada como la Casa del Presidente.

La carta de Nueva York publicada en el Boston Independent Chronicle el 30 de abril de 1789 mencionaba que se desplegaban banderas y estandartes en los edificios y "se hacían sonar campanas". Las mujeres saludaban desde las ventanas.

Durante la semana siguiente, Washington se mantuvo ocupado celebrando reuniones y organizando su nueva casa en Cherry Street. Su esposa, Martha Washington, llegó a Nueva York unos días después acompañada de sirvientes que incluían personas esclavizadas traídas de la finca de Washington en Virginia en Mount Vernon.


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El desfile de Jackson fue histórico, pero lo que sucedió después se hizo notorio. Una multitud de sus partidarios de la sal de la tierra descendió sobre la Casa Blanca, horrorizando a los miembros de la alta sociedad de Washington con sus sedas y pieles. Empujaron a los camareros y se subieron a muebles tapizados con botas de trabajo. Finalmente, un mayordomo inteligente los atrajo afuera con tinas de ponche de whisky, pero no antes de que rompieran la porcelana y ensuciaran las alfombras.

El presidente electo Donald Trump ha sido comparado con Jackson muchas veces. De todas las personas que podrían haberse mudado a la Casa Blanca el 20 de enero, es Trump, protagonista de fervientes mítines, estrella de reality shows, constructor de complejos turísticos y casinos, quien parece más probable que llegue con un circo a cuestas.

De hecho, la inauguración de Trump será escasa en comparación con otras, dado que los organizadores han tenido dificultades para atraer a los artistas. El jefe del comité inaugural de Trump prometió que lo que le falta en las listas A lo compensará con "una suave sensualidad", una frase extrañamente NC-17 que recuerda al logotipo descartado de la campaña Trump-Pence que tenía una T mayúscula, er, entrar en una P. Tal vez signifique que el diseño del desfile y los bailes inaugurales reflejarán el gusto rococó de Trump, o tal vez el sustituto estaba tratando torpemente de manejar las expectativas.

Al igual que Andrew Jackson, Trump ha inspirado a miles de ciudadanos comunes a venir a Washington para verlo ascender a la presidencia. La diferencia es que muchos de ellos vienen a protestar contra él desde el banquillo, mientras que su desfile formal contará con el Equipo de Ejercicios de Rodeo de las Cowgirls de Mid America, los Boy Scouts, los Pipes and Drums de la Patrulla Fronteriza de los EE. UU. Y bandas de música escolares de lugares distantes de el país (las bandas de DC declinaron la invitación). Aproximadamente 8.000 personas participarán en el evento de una hora, una gran disminución de las 15.000 que participaron en el primer desfile de Barack Obama en 2009.

Los desfiles eran más extravagantes hace un siglo. En la inauguración de Teddy Roosevelt en 1905, 50.000 banderas decoraban la avenida Pennsylvania, y el jefe de Apache, Geronimo, y los Rough Riders atrajeron a grandes multitudes. Roosevelt vio su desfile desde un puesto de crítica neoclásico en un "Tribunal de Honor" que se extendía entre las calles 15 y 17 NW, en imitación de la Feria Mundial de 1893 (la famosa "Ciudad Blanca" de Chicago). En ese momento, los comerciantes de Pennsylvania Avenue instalaron puestos de observación general frente a sus tiendas y vendieron boletos al público.

El desfile de Dwight Eisenhower en 1953 fue un reventón. "Mucha gente cree que 1953 fue el más grande", dice Jim Bendat, autor de El gran día de la democracia, una historia de inauguraciones. Tenía 73 bandas, 59 carrozas, tres elefantes, un equipo de perros de Alaska y una tortuga que ondeaba una bandera estadounidense con sus patas delanteras. Duró cuatro horas y media.

James Garfield ofreció un gran espectáculo a pesar de ganar por el más mínimo margen: menos de 10,000 votos de 9 millones. Quizás más que cualquier otro presidente, captó las posibilidades arquitectónicas de la ocasión, construyendo 39 grandes arcos de madera en las intersecciones entre el Capitolio y la Casa Blanca. El arco principal tenía 70 pies de alto y estaba pintado de bronce, a caballo entre la calle 15 al norte de Pensilvania. Garfield, inaugurado en 1881, también fue el primer presidente en construir un stand de revisión formal, no una plataforma improvisada de madera y lona.

Desde la época de Garfield hasta finales del siglo XX, se pensó mucho en el diseño de la tribuna del presidente. Durante un tiempo, el Instituto Americano de Arquitectos incluso ayudó al comité inaugural a elegir al diseñador en un concurso.

El maestro del puesto de revisión fue Waddy Wood, el arquitecto de muchos puntos de referencia de DC, incluido el Departamento del Interior de los EE. UU. Y lo que ahora es el Museo Nacional de Mujeres en las Artes. Wood diseñó un stand para Woodrow Wilson en 1913 y dos para Franklin Delano Roosevelt, en 1933 y 1937. El primero de FDR fue diseñado para parecerse al Federal Hall, donde George Washington fue inaugurado. El segundo era una réplica elaborada del Hermitage, la casa de Andrew Jackson.

Las gradas presidenciales tomaron un giro modernista con la inauguración de Harry Truman, y el diseño de John F. Kennedy en 1961 por el arquitecto local Robert Paul Brockett, un pabellón simple con un techo ligeramente vuelto hacia arriba y filas de pilares de soporte, sigue siendo el predeterminado en la actualidad. Por supuesto, el pabellón ahora está equipado con un caparazón de vidrio a prueba de balas y otras medidas de seguridad. La seguridad y la comodidad, no el simbolismo visual, se han convertido en las preocupaciones primordiales.

La posición de Trump se parece mucho a las utilizadas por Obama y George W. Bush. Pero ha roto con la tradición de otra manera: despidiendo a Charlie Brotman, el locutor de todos los desfiles desde 1957. Eso indigna al historiador de la investidura Bendat. "Creo que es la cosa más insignificante que he escuchado", dice. (Brotman ha sido contratado como locutor de NBC). Otro movimiento inesperado del equipo Trump fue despedir al comandante de la Guardia Nacional de D.C., efectivo en el momento en que Trump asume el cargo, a las 12 p.m. el día de la inauguración. La motivación no está clara, pero habrá un cambio abrupto de mando a medida que la ciudad se agite con los partidarios de Trump, los manifestantes y decenas de miles de fuerzas del orden y tropas.

Hubo protestas en la toma de posesión de George W. Bush y en la de Richard Nixon en 1969, cuando los oponentes de la guerra de Vietnam acamparon en el Mall y arrojaron piedras y tomates a la caravana presidencial. Pero la Marcha de las Mujeres y otras manifestaciones previstas para este fin de semana de inauguración podrían empequeñecerlas. Doscientos grupos de autobuses han solicitado estacionarse en el estadio RFK el 20 de enero y 1200 al día siguiente, cuando se lleva a cabo la Marcha de las Mujeres en Washington. Los manifestantes pueden terminar superando en número a los partidarios, lo que sería una novedad.

"La protesta que tendrá lugar el sábado será probablemente la protesta más grande para un fin de semana de inauguración que hayamos visto", dice Bendat.

En el mismo Día de la Inauguración, se espera que miles de manifestantes y simpatizantes se alineen en la ruta del desfile. (D.C. anticipa 800.000 personas en total). Pasando por delante de su hotel éticamente comprometido en la antigua oficina de correos, con letras doradas deletreando su nombre en la fachada, ¿saldrá el nuevo presidente de la limusina y posará para las fotos? La Coalición ANSWER, un grupo activista, recibió un permiso para manifestarse en el extremo oeste de Freedom Plaza, probablemente al alcance del oído del hotel.

A pesar de viajar en limusinas blindadas para protegerse, la mayoría de las primeras parejas optan por caminar parte de la ruta de una milla y media. (La única pareja que caminó todo el camino fue, como era de esperar, los Carter).

¿Caminarán los Trump en alguna parte de la ruta? El presidente electo se nutre de la adulación, pero detesta las críticas y se rumorea que usa un chaleco antibalas por temor a su seguridad.

Lo mejor que podía hacer para restaurar la confianza en un momento tan complicado es poner el deber sobre los nervios y el ego. Trump podría salir del automóvil cerca de los Archivos Nacionales, donde se guardan los documentos fundacionales de la nación para señalar deferencia a sus principios. Podía caminar de la mano de Melania por la avenida, aceptando tanto las burlas de los manifestantes como los aplausos. Podría demostrar que se siente honrado por la enorme responsabilidad que ahora recae sobre sus hombros.


Presidencia

En 1789, George Washington fue elegido como el primer presidente de los Estados Unidos. En 1793, Washington fue elegido presidente por dos mandatos.

Discurso de despedida

En 1997, cuando terminó su segundo mandato, Washington pronunció un discurso de despedida. En su discurso de despedida, Washington hizo hincapié en la unidad nacional, la cooperación desinteresada, la cautela en los asuntos exteriores, una defensa sólida y el respeto por las leyes de Dios. Puede leer el discurso de despedida completo aquí.

George Washington sentó múltiples precedentes para todos los presidentes sucesivos. Uno fue un mandato de dos años (a pesar de que Franklin D. Roosevelt cumplió cuatro mandatos). George Washington fue un gran ejemplo para todos.


La renuencia de George Washington a convertirse en presidente, 1789

De 1787 a 1789, cuando la Constitución fue sometida a ratificación por los estados, la mayoría de los estadounidenses asumieron que George Washington sería el primer presidente. En esta carta de abril de 1789 al general Henry Knox, su amigo del Ejército Continental que se desempeñó como Secretario de Guerra, Washington aceptó la inevitabilidad de su elección a la presidencia, pero con notable desgana. Su tono sugiere lo precario que le parecía el futuro de Estados Unidos. Tan sólo veintinueve días después, Washington tomaría posesión en la (entonces) capital, Nueva York, y advertiría a sus conciudadanos que “el destino del modelo republicano de gobierno [está] en juego en el experimento confiado a manos de la Gente americana."

Una transcripción completa está disponible.

Transcripción

Mount Vernon 1 de abril. 1789

El Correo del 30. me trajo tu favor el 23 d. - Por lo cual, & amp; la información periódica que ha tenido la bondad de transmitir sobre el estado de las cosas en Nueva York, me siento muy agradecido y, en consecuencia, les agradezco. -

Lo siento por los miembros del nuevo Congreso que, hasta ahora, han dado una asistencia inútil al teatro de los negocios: - Para mí, la demora puede compararse con un indulto de confianza, les puedo asegurar - con el mundo sería Obtengo poco crédito: que mis movimientos hacia la presidencia de gobierno estarán acompañados de sentimientos no muy diferentes a los de un culpable que va al lugar de su ejecución: tan poco dispuesto estoy, en la noche de una vida casi consumida en público se preocupa por dejar una morada pacífica por un océano de dificultades, sin esa competencia de habilidad política - habilidades [insertado: & amp; inclinación] que es necesaria para manejar el timón. - Soy sensato, que embarco la voz de mis compatriotas y un buen nombre propio, en este viaje, pero lo que se les dará a ellos - solo el cielo puede predecirlo. - Integridad y firmeza es todo lo que puedo prometer. Éstos, sea el viaje largo o corto, nunca me abandonarán, aunque todos los hombres me abandonen. - Porque de los consuelos que de ellos se derivan (bajo ninguna circunstancia) el mundo no puede privarme. - Con los mejores deseos para la Sra. Knox, & amp; sincera amistad para ti mismo - me quedo


Planes de lecciones

Una hoja de trabajo de análisis que invita a los estudiantes a leer y analizar lugares históricos usando veinte preguntas. La hoja de trabajo se puede usar durante excursiones a lugares históricos o en un salón de clases mientras se usan recorridos virtuales o imágenes digitales de espacios históricos. Se incluyen enlaces a la visita virtual de Mount Vernon en Virginia y al Independence Hall en Filadelfia.

Las hojas de trabajo de la serie & ldquo20 Questions & rdquo de George Washington & rsquos Mount Vernon están diseñadas para guiar a los estudiantes en una exploración estructurada de nuevas fuentes primarias. Cada conjunto de preguntas pasa de observaciones concretas a un análisis de la relación fuente y rsquos con las personas que vivieron en el pasado. Las últimas preguntas les piden a los estudiantes que saquen conclusiones más amplias sobre la cultura de la época para informar una pauta de escritura final. Con cada hoja de trabajo se incluyen fuentes primarias de George Washington & rsquos world.

20 preguntas para leer y evaluar impresiones históricas

Una hoja de trabajo de análisis que invita a los estudiantes a leer y analizar impresiones históricas utilizando veinte preguntas. Se incluyen impresiones de muestra relacionadas con la Constitución, que incluyen: El noveno y suficiente pilar levantado y Una exhibición de los Estados Unidos de América.

Las hojas de trabajo de la serie & ldquo20 Questions & rdquo de George Washington & rsquos Mount Vernon están diseñadas para guiar a los estudiantes en una exploración estructurada de nuevas fuentes primarias. Cada conjunto de preguntas pasa de observaciones concretas a un análisis de la relación fuente y rsquos con las personas que vivieron en el pasado. Las últimas preguntas les piden a los estudiantes que saquen conclusiones más amplias sobre la cultura de la época para informar una pauta de escritura final. Con cada hoja de trabajo se incluyen fuentes primarias de George Washington & rsquos world.

20 preguntas para leer y evaluar recetas históricas

Una hoja de trabajo de análisis que invita a los estudiantes a leer y analizar recetas históricas usando veinte preguntas. Se incluyen recetas de muestra, que incluyen: Great Cake Recipe de Martha Washington, así como recetas del siglo XVIII para helado, arenque asado y pudín indio.

Las hojas de trabajo de la serie & ldquo20 Questions & rdquo de George Washington & rsquos Mount Vernon están diseñadas para guiar a los estudiantes en una exploración estructurada de nuevas fuentes primarias. Cada conjunto de preguntas pasa de observaciones concretas a un análisis de la relación fuente y rsquos con las personas que vivieron en el pasado. Las últimas preguntas les piden a los estudiantes que saquen conclusiones más amplias sobre la cultura de la época para informar una pauta de escritura final. Con cada hoja de trabajo se incluyen fuentes primarias de George Washington & rsquos world.

20 preguntas para leer y evaluar objetos

Una hoja de trabajo de análisis que invita a los estudiantes a leer y analizar objetos usando veinte preguntas. Se incluyen objetos de muestra para el análisis, que incluyen: La llave de la Bastilla, los zapatos de Martha Washington, el somier de campo de George Washington y una brújula de agrimensor.

Las hojas de trabajo de la serie & ldquo20 Questions & rdquo de George Washington & rsquos Mount Vernon están diseñadas para guiar a los estudiantes en una exploración estructurada de nuevas fuentes primarias. Cada conjunto de preguntas pasa de observaciones concretas a un análisis de la relación fuente y rsquos con las personas que vivieron en el pasado. Las últimas preguntas les piden a los estudiantes que saquen conclusiones más amplias sobre la cultura de la época para informar una pauta de escritura final. Con cada hoja de trabajo se incluyen fuentes primarias de George Washington & rsquos world.

Una celebración de cumpleaños para George Washington

Planifique una fiesta de cumpleaños para George Washington en su salón de clases. Los estudiantes se unen al Comité de Planificación de la Fiesta de Cumpleaños o al Comité de Desfile para planificar una celebración en honor al cumpleaños de George Washington.

Un vaso de cerveza

Esta lección destaca la economía global del siglo XVIII al rastrear uno de los vasos de cerveza de Washington desde la producción hasta el consumo. Los estudiantes crearán una historia sobre todas las personas que creen que habrían tocado el vaso de cerveza durante este proceso. Esta actividad les hará darse cuenta de las muchas manos ocultas detrás de un objeto común.

La revolución americana y el sufragio

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que examinen las fuentes primarias de la era del sufragio para comprender el papel de la retórica revolucionaria en los pensamientos, acciones y objetivos del movimiento de mujeres y rsquos.

Revolución americana para colorear

Páginas para colorear con el tema de la Revolución Americana con George Washington en Princeton, George Washington cruzando el Delaware y un Mapa de las Trece Colonias.

Revolución americana para llenar los espacios en blanco

Una actividad para llenar los espacios en blanco para estudiantes que presenta ocho eventos clave de la Revolución Americana. Las preguntas les piden a los estudiantes que identifiquen eventos desde el Boston Tea Party hasta el cruce del Delaware y la Victoria en Yorktown.

El legado de protesta de la Revolución Americana

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que usen múltiples fuentes primarias y secundarias de los siglos XVIII-XXI para evaluar la declaración: Los estadounidenses sienten que quienes están en posiciones de autoridad tienden a ser tiránicos e injustos. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

Apoteosis de Washington

Los documentos principales de esta actividad describen la apoteosis de Washington a través de fuentes primarias visuales y basadas en texto. Los estudiantes tienen la oportunidad de analizar y comparar diferentes tipos de fuentes primarias para comprender mejor las formas en que se caracterizó a Washington después de su muerte. La práctica reflexiva sobre una figura histórica y el legado de rsquos proporciona contexto y periodización para la práctica histórica.

Ser arqueólogo

Esta hoja de actividades centra la atención de los estudiantes en los artefactos históricos de la colección de arqueología para aprender más sobre la vida de la población esclavizada en Mount Vernon. Los estudiantes aprenderán a usar artefactos como fuente primaria, lo cual es especialmente importante en los casos en que los artefactos son algunas de las únicas fuentes primarias que quedan de las comunidades esclavizadas.

Be Washington: asunto de Genet

Esta lección fue creada para usarse con Mount Vernon Ser Washington experiencia interactiva. Los estudiantes analizarán los consejos dados al presidente George Washington durante la crisis del asunto Genet en 1794 mediante el uso de fuentes primarias y secundarias.

Sé Washington: la conspiración de Newburgh

Esta lección fue creada para usarse con Mount Vernon Ser Washington experiencia interactiva. Los estudiantes analizarán los consejos dados al general George Washington durante la crisis de la Conspiración de Newburgh en 1783 mediante el uso de fuentes primarias y secundarias.

Sé Washington: Segundo Trenton

Esta lección fue creada para usarse con Mount Vernon Ser Washington experiencia interactiva. Los estudiantes analizarán los consejos dados al presidente George Washington durante la Batalla de Second Trenton en 1777 mediante el uso de fuentes primarias y secundarias.

Be Washington: rebelión del whisky

Esta lección fue creada para usarse con Mount Vernon Ser Washington experiencia interactiva. Los estudiantes analizarán los consejos dados al presidente George Washington durante la crisis de la rebelión del whisky en 1794 mediante el uso de fuentes primarias y secundarias.

Rompiendo y arreglando el precedente de dos términos

Esta lección establece una conexión entre el establecimiento de George Washington & rsquos del precedente de dos mandatos para la presidencia y la ruptura de ese precedente por parte de Franklin Delano Roosevelt & rsquos casi 150 años después. En esta lección, los estudiantes analizarán múltiples fuentes primarias y secundarias, tanto de forma colaborativa como independiente. La discusión y el debate son un gran foco de esta lección. Los estudiantes harán conexiones interdisciplinarias entre la historia y el gobierno / cívica. Este recurso fue creado por Hannah Markwardt, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

Bullet Journaling con Washington

Esta actividad conecta a los estudiantes con el meticuloso mantenimiento de registros de George Washington al equipararlo con el diario de balas de hoy en día. Los estudiantes verán un informe agrícola de 1793 elaborado por uno de los supervisores de Washington y que le fue enviado mientras era presidente. Luego llevarán un diario de viñetas durante una semana para experimentar con el registro de su propia información. Al reflexionar sobre su experiencia, podrán comprender mejor a Washington y su personalidad.

Crónicas de personajes

Diez exploraciones al estilo de un periódico sobre los rasgos del carácter de George Washington. Los rasgos de carácter cubiertos incluyen integridad, coraje, perseverancia, humildad y devoción, entre otros. Este recurso fue creado por Lisa Schisler, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

Elije tu arma

Esta actividad recrea el reparto de espadas de Washington entre sus cinco sobrinos tras su muerte. En grupos de cinco, los estudiantes aprenderán sobre cinco de las espadas de George Washington, después de lo cual trabajarán juntos para elegir qué espada elegirían. En consecuencia, aprenderán cómo se usaban las espadas en el siglo XVIII para representar el rango y la identidad de una persona, así como la situación en la que se encuentran. Los estudiantes también se darán cuenta de cómo los artefactos no son estáticos y sus vidas continúan más allá de su uso original.

Una convención constitucional en el aula

Esta lección ayuda a los estudiantes a comprender la confusión y las dificultades de la Convención Constitucional. Los estudiantes se dividirán en grupos donde tendrán que crear una nueva forma de gobierno para su aula que sea más "democrática" que su "monarquía" actual, donde el maestro está a la cabeza. Luego reflexionarán sobre lo fácil o difícil que fue crear una nueva forma de gobierno y convencer a otros de sus opiniones.

El concepto de propiedad

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que utilicen varios objetos de fuentes primarias de la colección Mount Vernon & rsquos para explorar el concepto de propiedad y lo que les puede decir sobre las personas esclavizadas en el siglo XVIII. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

La Constitución como descripción de funciones

En esta lección, se les pide a los estudiantes que usen el Artículo 1 y el Artículo 2 de la Constitución y las notas de George Washington en su copia personal del documento para crear una descripción de trabajo para el Presidente de los Estados Unidos en 1787.

La Convención Constitucional a través de la biografía

Esta lección describe una actividad de juego de roles destinada a ayudar a los estudiantes a comprender mejor las perspectivas de los delegados individuales en el punto crítico cuando debatían la representación en la Convención Constitucional.

Crea tu propia infografía

Esta actividad permite a los estudiantes analizar una fuente primaria y transmitir esa información en forma de infografía. Los estudiantes examinarán los Lista de personas esclavizadas, 1799 y crear su propia infografía para representar visualmente esos datos para transmitir un mensaje. Esto aumentará sus habilidades literarias mediáticas al analizar las fuentes de la infografía, al tiempo que aprenderá más sobre la población esclavizada en Mount Vernon en 1799.

Creando ropa del siglo XVIII en el aula

Una guía para recrear ropa de estilo del siglo XVIII, incluidos sombreros y zapatos, utilizando materiales modernos. Un gran recurso para proyectos biográficos, museos de cera y obras de teatro escolares.

Cruzando la comparación de Delaware

En esta lección, los estudiantes compararán Washington cruzando el Delaware a una caricatura política del sufragio. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de analizar imágenes mientras comparan movimientos sociales a lo largo del tiempo.

Curando los cuartos de esclavos

Un plan de lecciones que alienta a los estudiantes a analizar y usar evidencia de diversas fuentes para actuar como curadores y crear un plan de interpretación para Greenhouse Slave Quarters en Mount Vernon.

La muerte de Martha Washington

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se les pide a los estudiantes que lean y analicen un obituario de Martha Washington impreso en el Augusta Herald el 9 de junio de 1802. Este recurso fue creado por la profesora y compañera de Life Guard 2015-2016 Marcia Motter.

Enfermedad durante la guerra

Un plan de lección que establece una conexión entre la amenaza de la viruela durante la Guerra Revolucionaria y la pandemia de influenza durante la Primera Guerra Mundial. En esta lección, los estudiantes utilizarán tecnología educativa para consultar fuentes primarias, secundarias y terciarias al completar una búsqueda web. Escribir a lo largo del plan de estudios es un gran enfoque de esta lección. Los estudiantes harán conexiones interdisciplinarias entre historia y ciencia (específicamente biología). Este recurso fue creado por Hannah Markwardt, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

Cabaña del trabajador esclavizado

Esta actividad ayuda a los estudiantes a comprender las condiciones de vivienda de los trabajadores esclavizados en las granjas periféricas de George Washington. Los estudiantes medirán las dimensiones del tamaño de la cabaña de un trabajador esclavizado para pensar en cómo el espacio era aparte de las restricciones mentales de la esclavitud, así como de las limitaciones físicas.

Establecimiento de la presidencia

Un plan de lecciones que facilita la discusión entre los estudiantes sobre los desafíos que enfrentó George Washington como el primer presidente de los Estados Unidos.

Discurso de despedida: dar consejos y dejar un legado

Esta lección examina el consejo de George Washington en su Discurso de despedida para comprender el contexto y la razón de ser del mismo. Se les pide a los estudiantes que creen su propia dirección de despedida que ofrezca consejos a los estudiantes en la clase del próximo año, específicamente haciendo referencia a una mentalidad de crecimiento. Esta lección fue creada por Joanne Howard, Becaria y Maestra Salvavidas 2016-2017.

Alimentando al Ejército Continental Invierno 1775-1776, Boston

Una infografía creada por el personal de la Biblioteca de Washington que representa visualmente los alimentos necesarios para alimentar al Ejército Continental durante el Asedio de Boston.

Primero en industrialización

Una lección que establece una conexión entre los pasos innovadores que George Washington tomó como & ldquofprimer agricultor & rdquo y la ola de cambios que comprendió la Revolución Industrial Estadounidense. Los estudiantes explorarán información de fuentes como texto, video y dibujos. Los estudiantes harán conexiones interdisciplinarias entre historia y ciencia / ingeniería. Este recurso fue creado por Hannah Markwardt, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

Piso George Washington

Una hoja de actividades cortada y coloreada que anima a los estudiantes a encontrar a George Washington en su escuela o comunidad.

¿Siguiendo los pasos de sus padres?

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que utilicen múltiples fuentes primarias y secundarias para evaluar si el movimiento de secesión del Sur en el siglo XIX fue una extensión de los ideales de la Revolución Americana. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

George Washington y la virtud cívica

Una lección centrada en el carácter y las virtudes cívicas de George Washington & rsquos. Los estudiantes examinan la conexión entre estas virtudes y el fomento de una sociedad democrática y libre en los Estados Unidos.

George Washington y los sufragistas

Los estudiantes compararán imágenes tradicionales de George Washington y la Revolución Americana con caricaturas políticas del movimiento por el sufragio. Esto permite a los estudiantes comprender mejor los objetivos de las sufragistas, así como el legado de figuras e ideales revolucionarios.

Granjero de George Washington

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se les pide a los estudiantes que usen habilidades de pensamiento histórico para analizar una obra de arte que representa la vida de George Washington. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

George Washington en la canción

Una lección que pide a los estudiantes que investiguen y analicen el contexto histórico de la canción de la Guerra Revolucionaria, Yankee Doodle. Como actividad culminante, se les pide a los estudiantes que creen sus propios versos adicionales sobre George Washington al son de la canción.

George Washington en el desierto Página para colorear

Una página para colorear basada en la pintura. Washington y Gist cruzando el río Allegheny atribuido al artista Daniel Huntington.

Estudio de caso de personalidad de George Washington

En esta lección de psicología, los estudiantes miran extractos breves de fuentes primarias y secundarias para determinar cómo diferentes psicólogos (Sigmund Freud, Carl Jung, Albert Bandura y cualquier teórico de rasgos) podrían discutir la personalidad de George Washington. Este recurso fue creado por Kelsey Snyder, becaria y profesora de Life Guard 2015-2016.

Citas De George Washington

Este recurso para el aula apoya directamente el video Una unión más perfecta: George Washington y la creación de la Constitución. Utilice esta hoja de referencia para llamar la atención sobre la evidencia sobre el estado del gobierno bajo los Artículos de la Confederación usando las propias palabras de George Washington.

Lista de esclavizados de George Washington, 1799

Una lección que usa la lista de personas esclavizadas de 1799 de George Washington & rsquos para revelarlo como un meticuloso hombre de negocios y dueño de esclavos. Los estudiantes explorarán información relacionada con la institución de la esclavitud en el siglo XVIII.

Política exterior de George Washington

Una lección que pide a los estudiantes que conecten a George Washington y rsquos Discurso de despedida a posteriores mensajes presidenciales de política exterior. Como grupo, la clase discutirá la influencia que tuvo el mensaje de Washington & rsquos en la nación y la posteridad. Trabajando en grupos, los estudiantes investigan extractos de mensajes presidenciales posteriores de política exterior y los comparan y contrastan con los de Washington y rsquos. Discurso de despedida. Un seminario socrático que analiza la política exterior de Estados Unidos en el pasado también pide a los estudiantes que tracen un rumbo para la política exterior de Estados Unidos en el futuro.

Inauguración de George Washington

Dos hojas de actividades con información y actividades breves presentan a los jóvenes estudiantes al presidente George Washington. Los estudiantes aprenden sobre la elección de George Washington como presidente y su viaje desde Mount Vernon a la ciudad de Nueva York para su toma de posesión, así como lo que sucede durante una toma de posesión presidencial.

Carta de George Washington a Henry Knox sobre la presidencia

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que utilicen sus habilidades de pensamiento histórico para obtener un extracto de la carta de 1789 de George Washington a Henry Knox sobre la aceptación de la presidencia. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

La vida en color de George Washington

Cuatro revistas de temporada utilizan investigaciones, conexiones interdisciplinarias y páginas para colorear para explorar el color a través del paisaje que amaba George Washington, la casa que construyó, el ejército que dirigió y más. Los estudiantes aprenden cómo el mundo de Washington & rsquos abarcó el espectro completo de colores al examinar la vida y la cultura material del siglo XVIII. Este recurso fue creado por Lynn Miller, profesora de Life Guard 2016-2017.

Tweets de George Washington

Esta actividad hace que los estudiantes resuman las entradas del 1754 Journal de George Washington en forma de tweet. Los estudiantes se dividirán en grupos para analizar una de las entradas de El diario del mayor George Washington, que fue escrito después de la expedición de Washington al territorio de Ohio antes de la Guerra Francesa e India. Ellos resumirán esa información transformándola en un tweet y luego presentándola a sus compañeros de clase.

Las opiniones de George Washington sobre la esclavitud

Una lección que pide a los estudiantes que examinen evidencia basada en documentos relacionada con George Washington y la esclavitud. Se les pide a los estudiantes que usen evidencia para escribir un ensayo que responda a la pregunta esencial: ¿Cuáles eran las opiniones de George Washington y los rsquos sobre la esclavitud?

Una grub hoe

Esta actividad está diseñada para cuestionar las suposiciones de los estudiantes sobre cómo se dividió el trabajo en Mount Vernon. Los estudiantes observarán un artefacto (el grub hoe) y luego analizarán las fuentes primarias y secundarias para reinterpretar ese artefacto. Aprenderán que las mujeres esclavizadas trabajaban principalmente en el campo, mientras que los hombres esclavizados generalmente realizaban tareas "calificadas". Esta es una actividad que ilustrará cómo se construyen y han cambiado los binarios de género a lo largo de la historia. También refuerza las habilidades STEM de los estudiantes, como porcentajes y proporciones.

Receta Hoecake

Esta lección muestra cómo las recetas son una forma en que las mujeres documentaron sus vidas en el siglo XVIII. Los estudiantes examinarán de cerca una receta de hoecakes y se enfocarán en las personas involucradas en esa receta. Luego formularán hipótesis sobre las vidas y las interacciones de esas personas basándose en la receta.

Hogar en Mount Vernon

Un teatro de lectores y una historia de lectura en voz alta que presentan a los estudiantes a las personas que vivían y trabajaban en la plantación Mount Vernon de George Washington. Los estudiantes conocen a miembros de la familia Washington, miembros de la comunidad esclavizada en Mount Vernon y sirvientes contratados que trabajan en la finca. Este recurso fue creado por Julie Huson, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Helado en Mount Vernon

Un módulo basado en la investigación que proporciona fuentes primarias y secundarias para ayudar a los estudiantes a responder la pregunta: ¿Por qué el helado era un regalo exclusivo en Mount Vernon hace mucho tiempo? Usando un dulce familiar como punto de entrada, los estudiantes investigan y analizan las vidas de individuos esclavizados, así como las habilidades y objetos especializados que se utilizaron para servir un solo plato de helado. Los materiales originales incluyen informes de granjas, objetos de cultura material, habitaciones, mapas y biografías. Este proyecto fue desarrollado en asociación con McGraw Hill Education.

El comercio imperial en la América del Norte británica del siglo XVIII

Una infografía creada por el personal de la Biblioteca de Washington que representa visualmente las importaciones y exportaciones coloniales entre 1768-1772.

La inauguración de George Washington

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que lean y analicen la entrada del diario de George Washington del 16 de abril de 1789, el día en que dejó Mount Vernon para su inauguración en la ciudad de Nueva York. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Integrando la historia de la mujer en la época de la fundación

Una serie de planes de lecciones que utiliza a Martha Washington como un caso de estudio para integrar la historia de las mujeres en los eventos de la Revolución Americana y las eras históricas de la Nueva Nación. Esta lección fue creada por Bonnie Belshe, becaria y maestra de Life Guard 2017-2018.

El diario del mayor George Washington, 1754

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que lean y analicen un anuncio que George Washington escribió después de que se publicara su informe al gobernador Dinwiddie en 1754. Este recurso fue creado por la profesora de Life Guard 2015-2016 Marcia Motter.

Viaje al juego de mesa de la presidencia

Un juego de mesa imprimible que sigue el viaje de George Washington desde Mount Vernon a la ciudad de Nueva York para su inauguración en abril de 1789. El juego de mesa se imprime mejor en papel de 11x17.

Conceptos clave de la Constitución

Esta lección apoya el video Una unión más perfecta: George Washington y la creación de la Constitución. Después de ver el video, los estudiantes usan tarjetas basadas en imágenes para practicar y demostrar su comprensión de los conceptos clave de la Constitución presentados en el video. Las señales visuales proporcionan nuevas rutas para que los estudiantes comprendan estas ideas complejas. Los conceptos clave abordados reflejan la importancia del compromiso, la debilidad del sindicato después de la Guerra de Independencia, la importancia de George Washington como figura unificadora durante una época conflictiva y los elementos de gobierno reflejados en los primeros siete artículos de la Constitución.

La vida después de la esclavitud: un recibo de salario para George Smith

Esta hoja de actividades está diseñada para que los estudiantes observen de cerca un documento de fuente principal para que puedan extraer y analizar la información que contiene. Los estudiantes usarán la fuente para aprender sobre lo que les sucedió a las personas esclavizadas en Mount Vernon después de la muerte de George Washington.

Encendiendo la pequeña chispa del fuego celestial

Un plan de lección que utiliza reglas del Reglas para la cortesía y el comportamiento decente para establecer un contexto para el comportamiento y las expectativas sociales en la época de George Washington y rsquos y crea las mejores prácticas de comportamiento para las aulas y las comunidades actuales.

Haga su propia exposición

En esta actividad, los estudiantes usarán objetos del Vidas unidas exposición para crear su propia exposición. Los estudiantes aprenderán a usar fuentes primarias como evidencia para transmitir un mensaje.

Modales y costumbres de la América de Washington

Una lección que involucra a los estudiantes en un estudio en profundidad de los modales y costumbres de los Estados Unidos de fines del siglo XVIII. Los estudiantes exploran las reglas personales de decoro según las cuales vivió George Washington y las comparan y contrastan con las reglas que rigen hoy.

Mapa de Mount Vernon

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que utilicen habilidades de pensamiento histórico para obtener un mapa de las cinco granjas de George Washington. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Biblia de Marta

Esta actividad hace que los estudiantes examinen la Biblia de Martha Washington como fuente principal y luego recreen el árbol genealógico de Martha a partir de pistas como las de la Biblia. Los estudiantes aprenderán a usar información fragmentada para crear una imagen más grande, así como a usar las matemáticas para calcular las fechas de nacimiento y muerte.

Granates de Martha Washington

Esta actividad les da a los estudiantes la oportunidad de escribir sus propias etiquetas de interpretación para un objeto fuente principal. Los estudiantes recibirán información sobre uno de los cinco aspectos de los granates de Martha Washington y utilizarán esa información para interpretar el objeto. Luego, la clase se reunirá para discutir todos los aspectos de los granates de Martha y mostrar cuántas historias diferentes se pueden contar usando un objeto.

Carta de Martha Washington sobre la Presidencia

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que lean y analicen una carta escrita por Martha Washington a su sobrino John Dandridge sobre la presidencia. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Midiendo el lealismo en Estados Unidos c. 1775-1785

Una infografía creada por el personal de la Biblioteca de Washington que representa visualmente a los leales en Estados Unidos durante la Guerra Revolucionaria, y adónde emigraron después de la guerra.

& quotConozca a la prensa & quot - Presidentes estadounidenses

Una lección que utiliza el programa de noticias semanal & ldquoMeet the Press & rdquo como modelo para involucrar a los estudiantes utilizando fuentes primarias. Los estudiantes retratan a George Washington, Abraham Lincoln, Franklin D. Roosevelt y al actual presidente de los Estados Unidos en una entrevista televisiva. Los estudiantes desarrollarán respuestas a las preguntas del anfitrión y rsquos a través de la investigación de fuentes primarias y artículos de noticias actuales.

Mount Vernon durante la Guerra Civil

Una lección que llama la atención sobre la importancia continua del legado de George Washington en medio de la Guerra Civil. En esta lección, los estudiantes practican las habilidades de mapas y analizan documentos de fuentes primarias para desarrollar un argumento histórico y hacer conexiones interdisciplinarias entre historia y geografía. Este recurso fue creado por Hannah Markwardt, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

La nueva sala: el lugar como fuente principal

Una lección que desafía a los estudiantes a usar fuentes no basadas en texto para considerar la pregunta esencial: ¿Qué querían transmitir George y Martha Washington a sus invitados en la Sala Nueva? Después de un examen minucioso y un análisis de la arquitectura, las pinturas y los objetos de la New Room de Mount Vernon, los estudiantes debaten si George Washington creó una autobiografía a través de su casa.

Patente de Oliver Evans

Esta actividad ejemplifica el aprecio de George Washington por la innovación y el ingenio. Los estudiantes examinarán la patente del molino de Oliver Evans, que Washington adoptó en su propio molino, y analizarán cómo representan los valores de Washington y Estados Unidos en ese momento.

El único motivo de pesar inevitable: el fracaso de los fundadores para poner fin a la esclavitud

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que utilicen múltiples fuentes primarias y secundarias para evaluar la declaración: Los ideales y preocupaciones morales con respecto a la igualdad humana y los males de la esclavitud adoptados durante el transcurso de la Era de la Fundación fueron imposibles de llevar a cabo y hacer cumplir debido a la necesidad económica y la dinámica racial de la esclavitud.. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

Origen del Corazón Morado

Una lección que explora la creación de la condecoración militar del Corazón Púrpura, conocida durante la Revolución Americana como la Insignia del Mérito Militar. Los estudiantes exploran el significado histórico y moderno de este premio creado por George Washington.

Bolsa de polvo y soplo

Esta actividad examina el lado más "caballeroso" de la Guerra Revolucionaria y la importancia de la apariencia y la disciplina en el ejército. Los estudiantes practicarán el análisis de Powder Bag and Puff de Washington y otros documentos primarios y secundarios para responder preguntas sobre la vida en el Ejército Continental.

Comparación de presidencia

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Los estudiantes comparan cómo se sintieron George y Martha Washington sobre el hecho de que el general Washington se convirtiera en el primer presidente de los Estados Unidos. Esta lección se basa en Carta de George Washington a Henry Knox sobre la presidencia y Carta de Martha Washington sobre la Presidencia hojas de trabajo que deben completarse antes de comenzar esta hoja de trabajo. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Poniendo resistencia

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que utilicen múltiples fuentes primarias y secundarias para evaluar la declaración: La oposición no violenta demostró ser el método más productivo para efectuar cambios durante la Era Revolucionaria en Estados Unidos.. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

Las reglas de la cortesía y el comportamiento decente

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se les pide a los estudiantes que clasifiquen diez reglas modernas de civilidad solos y en pequeños grupos antes de completar una breve actividad de búsqueda y reformulación de la versión de George Washington de la Reglas de civismo y comportamiento decente. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Leyendo las noticias

Una hoja de trabajo que anima a los estudiantes a leer y obtener un artículo de periódico que informa sobre una celebración del cumpleaños de George Washington del Gaceta de Massachusetts desde 1787.

Realpolitik en 1793

Una lección que establece una conexión entre la realpolitik practicada durante la administración Nixon y las prácticas de política exterior de George Washington & rsquos. Los estudiantes exploran la aplicación de estilos modernos de política exterior a situaciones diplomáticas del siglo XVIII y hacen conexiones interdisciplinarias entre historia y gobierno / civismo. Este recurso fue creado por Hannah Markwardt, becaria y maestra de Life Guard 2013-2014.

Plan Samuel Vaughan

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en usar el lugar como fuente primaria. Los estudiantes explorarán el mapa de 1787 de Samuel Vaughan de Mount Vernon para obtener una mejor comprensión de George Washington y el mundo del siglo XVIII en el que vivió.

Conjunto de fuentes primarias de la guerra de los siete años

Los conjuntos de fuentes primarias de Mount Vernon & rsquos contienen documentos, mapas, objetos e imágenes, todos relacionados con un tema determinado. Cada fuente principal incluye una breve reseña para los estudiantes y contenido de apoyo para la instrucción (información de antecedentes adicional, preguntas para discusión, sugerencias de actividades y recursos). El contenido de apoyo está disponible como un documento completo para los maestros. Utilice estos juegos como una colección completa, en pequeños grupos o parejas, o individualmente según las necesidades del aula.

Los cuartos de esclavos en Mount Vernon

Esta actividad utiliza los barrios de esclavos en Mount Vernon para comprender mejor la vida de la población esclavizada que vivía y trabajaba en Mansion House Farm. Los estudiantes aprenderán a usar el lugar para examinar los valores y la cultura estadounidenses a fines del siglo XVIII.

Esclavitud en Mount Vernon, 1799

Una infografía creada por el personal de la Biblioteca de Washington que representa visualmente información de la Lista de personas esclavizadas de George Washington, 1799.

Caja de rapé y cabeza de cerdo

Esta actividad compara dos envases de tabaco, uno en el lado de la producción y el otro en el lado del consumo para mostrar cómo se fabricaba y vendía el tabaco en las Colonias y en Inglaterra. Los estudiantes analizarán una caja de rapé y un tonel, así como los anuncios británicos de tabaco y rapé para comprender la importancia del tabaco en el siglo XVIII. También arroja luz sobre cómo la esclavitud fue la base de la economía, el gobierno y el estilo de vida colonial e inglés.

Receta Solomon Gundy

Esta actividad destaca la economía global de la que Mount Vernon fue parte en el siglo XVIII. Los estudiantes utilizarán fuentes primarias y secundarias para seguir el proceso de cómo el pescado de Mount Vernon podría convertirse en Solomon Gundy, una pasta de pescado que era tradicional en Jamaica. También muestra cómo George Washington fue un miembro activo del comercio de esclavos y se benefició de la institución de la esclavitud independientemente de que él poseyera personas esclavizadas.

Proclamación de Acción de Gracias de 1789

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se les pide a los estudiantes que lean y analicen la Proclamación de Acción de Gracias de George Washington de 1789. Este recurso fue creado por la profesora y compañera de Life Guard 2015-2016 Marcia Motter.

Tue 'Tue': Transmisión de canciones

Esta actividad utiliza música para explorar cómo los africanos esclavizados transmitieron sus tradiciones a las generaciones posteriores. Los estudiantes aprenderán a cantar colectivamente y verán cómo eso crea un sentido de comunidad compartida.

Dos cuentas

Esta actividad explora dos relatos de un encuentro entre la nación iroquesa y los franceses antes de la guerra francesa e india. Los estudiantes analizarán las fuentes de los dos relatos y evaluarán cuán veraces o sesgados son para reconstruir lo que realmente sucedió durante esa reunión. En consecuencia, los estudiantes aprenderán las dificultades que tienen los historiadores para interpretar la historia y aumentarán sus habilidades de alfabetización mediática.

Un afecto inalterable: ¿George Washington tenía un lado suave?

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que utilicen múltiples fuentes primarias y secundarias para evaluar la declaración: George Washington era un hombre severo e incognoscible, siempre en completo control, con poca tolerancia por el sentimentalismo o la familiaridad.. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

Usar música para comunicarse

Esta actividad explora cómo la música fue una de las principales formas de comunicación en el campo de batalla. Los estudiantes trabajarán juntos para crear señales musicales que transmitan direcciones de marcha. Luego mostrarán cómo trabajan en equipo para dar y seguir esos comandos como una unidad militar bien organizada.

Uso de dibujos animados políticos para comprender la historia

Una lección que utiliza caricaturas políticas para involucrar a los estudiantes en una comprensión más profunda de la presidencia de George Washington. Los estudiantes examinan caricaturas políticas, creadas en 2005 por conocidos caricaturistas políticos de periódicos de todo el país para el Museo y Centro de Educación Donald W. Reynolds en Mount Vernon, para explorar temas relacionados con el título del presidente, el Tratado de Jay y el debate en torno a un banco nacional.

Washington se convierte en comandante

Esta hoja de actividades utiliza un documento de fuente principal para presentar a los estudiantes el pensamiento crítico sobre las ventajas y desventajas de que Washington se convierta en Comandante en Jefe del Ejército Continental. Los estudiantes aprenderán sobre la deliberación de Washington sobre asumir este rol de liderazgo, mientras extraen información de una fuente primaria.

Washington sobrevive a la marcha de Braddock

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se les pide a los estudiantes que lean y analicen la carta de George Washington a su hermano John Washington, escrita después de la derrota de Braddock en 1755. Este recurso fue creado por la profesora de Life Guard 2015-2016 Marcia Motter.

Última voluntad y testamento de Washington de 1799 y William Lee

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que lean y analicen una sección del Testamento y testamento de George Washington de 1799 sobre la libertad de su siervo esclavizado William "Billy" Lee. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Voluntad y testamento de Washington de 1799 sobre la educación nacional

Una hoja de trabajo de fuente primaria para estudiantes enfocada en habilidades de lectura cercana. Se pide a los estudiantes que lean y analicen una sección del testamento de 1799 de George Washington sobre la creación de una universidad nacional. Este recurso fue creado por Marcia Motter, becaria y maestra de Life Guard 2015-2016.

Retrato de familia de Washington Página para colorear

Una página para colorear basada en la pintura. La familia Washington por el artista Edward Savage.

Washington saliendo de la oficina

Esta actividad pone la carta de 1792 de Elizabeth Willing Powel a George Washington pidiéndole que sirva un segundo mandato como presidente en conversación con el discurso de despedida de 1796 de Washington. Los estudiantes analizarán esos dos documentos, encontrarán los argumentos principales en cada uno y luego los yuxtaponen a los contraargumentos del otro. Finalmente, los estudiantes evaluarán qué constituye un buen argumento y aprenderán a crear un debate.

Washington a Wilson: adoptando una postura sobre el sufragio

Los estudiantes aprenderán los argumentos a favor y en contra del sufragio utilizando Washington como base. Harán una investigación independiente para comprender ambos lados y argumentar su opinión ante la clase.

El legado del whisky de Washington

Esta actividad utiliza anuncios de Mount Vernon Whisky para analizar cómo se ha utilizado la imagen de George Washington en marketing a lo largo de la historia. Los estudiantes aprenderán a examinar imágenes de fuentes primarias y a explicar cómo usan las cualidades asociadas con Washington y Mount Vernon para vender sus productos.

¿Qué hace a un general?

Una lección que explora el liderazgo y el carácter de George Washington & rsquos como comandante en jefe de la Guerra Revolucionaria. Los estudiantes analizan documentos e imágenes de fuentes primarias para examinar las relaciones entre George Washington y sus generales durante la Revolución Americana. Un breve proyecto de investigación centrado en un líder militar de la Guerra Revolucionaria desafía a los estudiantes a examinar las características del liderazgo.

Which Grace: análisis de recursos históricos

Una lección que desafía a los estudiantes a analizar fuentes primarias y secundarias para responder la pregunta. ¿Cuántas personas esclavizadas llamadas Grace, Isaac y Suckey hubo en Mount Vernon entre 1750 y 1799? Utilizando la información disponible para investigadores y académicos en la Biblioteca de Washington, los estudiantes se convierten en historiadores mientras trabajan para responder una pregunta que no tiene una respuesta definitiva. Como extensión opcional, los estudiantes pueden crear una biografía sobre una de las personas identificadas en su investigación.

¿Quiénes son nuestros mejores presidentes?

Una lección que anima a los estudiantes a desarrollar activamente sus propias conclusiones, en lugar de absorber pasivamente ideas generadas por los medios de comunicación u otras influencias externas. Los estudiantes utilizan métodos analíticos sistemáticos para comparar presidentes pasados ​​con presidentes actuales o futuros y para crear su propio sistema de clasificación basado en investigaciones para comparar presidentes.

¿Quienes somos?

Un plan de lección para ayudar a los estudiantes a comprender la vida de las personas esclavizadas en Mount Vernon. Los estudiantes utilizarán un documento de fuente primaria, titulado Censo de esclavos francés & rsquos de 1799, para investigar a un individuo esclavizado con el fin de responder preguntas y escribir una introducción sobre la persona. Esta lección fue creada por Donella Smither, profesora de Life Guard 2017-2018.

Quien eres hoy no es quien serás mañana

Esta lección explora el legado de George Washington a través de una mentalidad de crecimiento al darles a los estudiantes tiempo para investigar y conocer a George Washington al analizar los mitos sobre él y explorar por qué se crearon esos mitos. Esta lección fue creada por Joanne Howard, Becaria y Maestra Salvavidas 2016-2017.

Sabiduría a través de la guerra

Esta lección de estilo DBQ pide a los estudiantes que usen múltiples fuentes primarias y secundarias para apoyar la declaración del historiador Joseph Ellis y rsquo: En lugar de ir a la universidad, Washington fue a la guerra. Y el tipo de educación que recibió y cicatrices infernales que nunca desaparecieron, así como inmunidades contra todas y cada una de las formas de idealismo juvenil.. Esta lección fue creada por Michael Ellis, becario y profesor de Life Guard 2016-2017.

Vocabulario de la Constitución

Esta lección apoya el video Una unión más perfecta: George Washington y la creación de la Constitución. Después de ver el video, los estudiantes usan tarjetas didácticas, cuestionarios, interactivos y hojas de trabajo para estudiar y demostrar su comprensión del vocabulario avanzado.

Yorktown: Now or Never (escuela primaria)

Un organizador gráfico para ayudar a guiar a los estudiantes de primaria superior en el análisis y evaluación de material de fuente secundaria como recursos históricos. Esta hoja de trabajo fue creada para acompañar la presentación animada de Mount Vernon. Yorktown: ahora o nunca.

Yorktown: Now or Never (escuela intermedia)

Un organizador gráfico para ayudar a guiar a los estudiantes de secundaria en el análisis y evaluación de material de fuente secundaria como recursos históricos. Esta hoja de trabajo fue creada para acompañar la presentación animada de Mount Vernon. Yorktown: ahora o nunca.

Yorktown: Now or Never (escuela secundaria)

Un organizador gráfico para ayudar a guiar a los estudiantes de secundaria en el análisis y evaluación de material de fuente secundaria como recursos históricos. Esta hoja de trabajo fue creada para acompañar la presentación animada de Mount Vernon. Yorktown: ahora o nunca.

Historia práctica: recetas del siglo XVIII

¿Sabías que a George Washington le encantaban los hoecakes para el desayuno? Trabajen juntos para cocinar una receta histórica en su cocina. Aquí tienes otras recetas que puedes probar en casa.

Historia práctica: actividades de Washington Spymaster

¿Sabías que hubo espías en la Guerra de Independencia? Descarga estas actividades para convertirte en uno de los agentes de Washington, decodificando y enviando mensajes. Haga que los mensajes sean más secretos escribiéndolos con tinta invisible.

Historia práctica: escritura con libros de cuernos

George Washington escribió las Reglas de Civilidad para practicar su caligrafía y aprender a ser un verdadero caballero. Los libros de cuerno se utilizaron para ayudar a los niños a memorizar cosas importantes, como el alfabeto o los dichos que necesitaban recordar. Puedes hacer tu propio libro de cuernos.

Historia práctica: crea tus propias manualidades

Los artistas pintaron el retrato de George Washington y rsquos muchas veces durante su vida y después. Algunos retratos muestran escenas de la vida de Washington y rsquos. Explore su creatividad descargando estas plantillas para crear su propio retrato, junto con su propio billete de un dólar, una postal de Mount Vernon, una marioneta de caballo, un bloque de colcha y un abanico.

Historia práctica - Mount Vernon Bingo

¡Explore el sitio web de Mount Vernon & rsquos y el recorrido virtual para completar el bingo! Juega en grupo o solo.

Historia práctica: bingo de mansión para jóvenes estudiantes

Hay muchas formas y colores en la mansión. ¡Utilice el recorrido virtual para encontrar más formas que pueda encontrar!

Importancia de la salud

Los estudiantes examinarán extractos de diferentes documentos de fuentes primarias para comprender la importancia que Washington le dio a ser proactivo con respecto a la salud personal. Después del examen, los estudiantes crearán sus propios diarios de salud, como Washington.


Ver el vídeo: ΙΣΤΟΡΙΚΆ ΘΈΜΑΤΑ ΙΜΠΕΡΙΑΛΙΣΤΙΚΉ ΙΑΠΩΝΊΑ Ο ΚΕΡΑΥΝΟΒΟΛΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΤΗΣ Η ΑΝΟΔΟΣ ΚΑΙ Η ΠΤΏΣΗ