5 presidentes de EE. UU. Que enseñaron en la escuela

5 presidentes de EE. UU. Que enseñaron en la escuela

1. John Adams

Cuando John Adams se graduó de la Universidad de Harvard en 1755, el nativo de Massachusetts de 19 años se encontró en una encrucijada. Cuando era niño, consideraba que la educación formal era tediosa y anhelaba ser como su padre, un granjero. Sin embargo, ahora estaba dividido entre la carrera ministerial que sus padres esperaban que eligiera y su creciente interés por la ley. Mientras sopesaba sus opciones, el futuro segundo presidente de Estados Unidos enseñó a una docena de niños y niñas en una escuela de una sola habitación en Worcester, Massachusetts, donde se alojó en la casa de un médico local.

Adams, que no era el maestro de escuela más devoto de la historia, habría confiado a sus principales alumnos la dirección de la clase para que pudiera leer o escribir en su escritorio. Aún así, aprendió de sus "pequeños enigmas" e hizo profundas observaciones sobre la educación y la naturaleza humana, y señaló que el aliento y el elogio producían mejores resultados que el castigo y la reprimenda. En una carta a un amigo en la que imaginaba que se describía a sí mismo como el "dictador" de su escuela, escribió: "Tengo varios generales de renombre, pero de un metro de altura, y varios políticos profundos y prominentes con enaguas". Adams dejó la enseñanza para estudiar derecho y fue admitido en el colegio de abogados en 1758.

2. Millard Fillmore

Millard Fillmore, aprendiz de un fabricante textil de Nueva York cuando era adolescente, pasaba su tiempo fuera de la fábrica leyendo el diccionario y tratando de digerir enormes tomos legales. En 1819, el joven de 19 años asistió a una escuela local recién inaugurada durante varios meses; allí se enamoró de su maestra, Abigail Powers, la hija de un ministro dos años mayor que él. La pareja se casó en 1826 después de un largo noviazgo.

A principios de la década de 1820, Fillmore siguió los pasos de su amada, enseñando en la escuela primaria mientras trabajaba para un juez del condado. Usó sus ganancias para disolver su obligación con la fábrica textil y fue admitido en el colegio de abogados en 1823. Si bien la carrera de maestro de escuela del decimotercer presidente duró poco, su futura primera dama continuó enseñando incluso después de casarse con su esposo, una rareza durante ese período. día y edad.

3. James Garfield

Nacido en la pobreza en una cabaña de madera de Ohio, James Garfield esperaba dejar la granja de su familia y buscar fortuna en alta mar. A los 16 años tomó un trabajo conduciendo un equipo de caballos que tiraban de barcazas cerca de Cleveland. Pero pronto la enfermedad golpeó, lo que obligó al joven a regresar a casa y labrarse un nuevo camino. De mala gana se fue a un internado, pagando su camino cortando leña, haciendo tareas domésticas y, en 1849, enseñando en aulas rurales durante sus vacaciones. El primer puesto de profesor de Garfield le reportó $ 12 al mes más comida, pero no fue hasta una pelea violenta con un alumno problemático que se ganó el respeto de sus estudiantes.

Garfield asistió a la universidad y enseñó en una serie de instituciones a lo largo de la década de 1850. Durante un breve período de tiempo, se desempeñó como instructor de caligrafía en North Pownal Academy en Vermont, donde su futuro vicepresidente, Chester Arthur, había enseñado varios años antes. Garfield dejó la educación en 1859 y estudió derecho hasta su elección al senado del estado de Ohio. Quizás fue su primera carrera la que inspiró al vigésimo presidente de los Estados Unidos a escribir: "Lo siguiente en importancia para la libertad y la justicia es la educación popular, sin la cual ni la libertad ni la justicia pueden mantenerse permanentemente".

4. Grover Cleveland

Cuando el padre ministro de Grover Cleveland murió repentinamente en 1853, el joven de 16 años se vio obligado a ayudar a mantener a su madre y ocho hermanos. Abandonó su sueño de asistir a la universidad y tomó un puesto junto a su hermano, profesor en el Instituto para Ciegos de Nueva York en Manhattan. Cleveland se desempeñó como secretaria del presidente de la escuela y como maestra asistente de lectura, escritura, aritmética y geografía. El filántropo cuáquero Samuel Wood había fundado la institución en 1831 y continúa funcionando hoy como el Instituto de Educación Especial de Nueva York.

Mientras enseñaba en Cleveland conoció a su compañera instructora Fanny Crosby, una poeta ciega y escritora de himnos que alcanzaría la fama nacional. Se convirtió en una amiga de toda la vida del futuro presidente. Las largas jornadas laborales y la atmósfera sombría del instituto afectaron al joven Cleveland, quien se fue después de un año para trabajar como empleado y estudiar derecho.

5. Lyndon B. Johnson

Antes de ingresar a la política, el 36 ° presidente de los Estados Unidos asistió a una escuela de maestros y siguió una carrera en educación. Lyndon B. Johnson, nacido en una granja en 1908, operó un ascensor y construyó carreteras cuando era adolescente y joven. A los 20 años enseñó a niños desfavorecidos de ascendencia mexicana en una pequeña escuela en Cotulla, Texas, ganando reputación por su dedicación, altos estándares y aliento de sus estudiantes. Años más tarde, después de firmar la Ley de Educación Superior de 1965, Johnson reflexionó sobre esta experiencia temprana y dijo: “Creo que fue entonces cuando decidí que esta nación nunca podría descansar mientras la puerta al conocimiento permaneciera cerrada para cualquier estadounidense. "

Johnson pasó a enseñar oratoria y debate en varias escuelas secundarias de Texas. En 1931 se mudó a Washington y se convirtió en asistente del Congreso. Solo cuatro años después, a los 27 años, fue nombrado director de la Administración Nacional de la Juventud de Texas, un puesto que le permitió aprovechar su experiencia docente y al mismo tiempo influir en las decisiones políticas.

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Lista de presidentes de los Estados Unidos

El presidente de los Estados Unidos es el jefe de estado y jefe de gobierno de los Estados Unidos, elegido indirectamente por un período de cuatro años por el pueblo estadounidense a través del Colegio Electoral. El titular dirige la rama ejecutiva del gobierno federal y es el comandante en jefe de las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos.

Desde que se estableció la oficina en 1789, 45 personas han servido en 46 presidencias. El primer presidente, George Washington, obtuvo un voto unánime del Colegio Electoral uno, Grover Cleveland, cumplió dos mandatos no consecutivos y por lo tanto se cuenta como el 22 y 24 presidente de los Estados Unidos (dando lugar a la discrepancia entre el número de presidentes y el número de personas que se han desempeñado como presidente).

La presidencia de William Henry Harrison, quien murió 31 días después de asumir el cargo en 1841, fue la más corta en la historia de Estados Unidos. Franklin D. Roosevelt sirvió más tiempo, más de doce años, antes de morir temprano en su cuarto mandato en 1945. Es el único presidente de los Estados Unidos que ha servido más de dos mandatos. Desde la ratificación de la Vigésima Segunda Enmienda a la Constitución de los Estados Unidos en 1951, ninguna persona puede ser elegida presidente más de dos veces, y nadie que haya servido más de dos años de un período para el que otra persona fue elegida puede ser elegido más de dos veces. de una vez. [1]

Cuatro presidentes murieron en el cargo por causas naturales (William Henry Harrison, Zachary Taylor, Warren G. Harding y Franklin D. Roosevelt), cuatro fueron asesinados (Abraham Lincoln, James A. Garfield, William McKinley y John F. Kennedy), y uno renunció (Richard Nixon, enfrentando un juicio político). John Tyler fue el primer vicepresidente en asumir la presidencia durante un período presidencial y sentó el precedente de que un vicepresidente que lo hace se convierte en el presidente en pleno funcionamiento con su presidencia, a diferencia de un presidente interino. La Vigésima Quinta Enmienda a la Constitución convirtió el precedente de Tyler en ley en 1967. También estableció un mecanismo mediante el cual se podía llenar una vacante dentro del período en la vicepresidencia. Richard Nixon fue el primer presidente en llenar una vacante bajo esta disposición cuando seleccionó a Gerald Ford para el cargo luego de la renuncia de Spiro Agnew en 1973. Al año siguiente, Ford se convirtió en el segundo en hacerlo cuando eligió a Nelson Rockefeller para sucederlo después de su adhesión. a la presidencia. Como no existía ningún mecanismo para cubrir una vacante dentro del período en la vicepresidencia antes de 1967, el cargo quedó vacante hasta que se cubriera durante las siguientes elecciones presidenciales y la posterior investidura.


10. Andrew Johnson (1865-1869)

El 4 de marzo de 1865, Andrew Johnson fue investido como vicepresidente durante el breve segundo mandato de Abraham Lincoln. Se convirtió en el decimoséptimo presidente de Estados Unidos poco más de un mes después, el 15 de abril de 1865, el día en que John Wilkes Booth asesinó a Lincoln.

Johnson nació en una cabaña de troncos en Carolina del Norte el 29 de diciembre de 1808. Su madre era lavandera y sus padres eran prácticamente analfabetos. Con solo diez años, Johnson fue enviado a trabajar como aprendiz de sastre, donde otro empleado lo ayudó a aprender lectura y escritura básicas. Los lugareños vinieron a leerles a los sastres, y el futuro político escuchó. Según la biógrafa de Johnson, Annette Gordon-Reed, aquí es donde se originó la habilidad del futuro presidente para hablar en público. Cuando tenía 17 años, Johnson abrió una sastrería en Greenville, Tennessee. También conoció a su esposa Eliza McCardle a los 17 años y ella lo ayudó con lectura, gramática y matemáticas. La pareja se casó en 1827 cuando Johnson tenía 18 años y McCardle 16.


James Buchanan

El decimoquinto presidente de los Estados Unidos, James Buchanan, es más conocido como ese tipo que siempre olvidas al nombrar presidentes. Lo cual es lamentable, porque probablemente hizo más daño a las relaciones raciales que cualquier otra persona en la historia de Estados Unidos, excepto Strom Thurmond. Buchanan sirvió desde 1857 hasta 1861 cuando fue reemplazado por Abraham Lincoln, y poco después los estados tuvieron una pequeña pelea. Durante su mandato, Buchanan supervisó algunas de las acciones políticas más embarazosas de la historia de la nación. Primero, alentó a que se dictara un fallo contra los negros en el histórico caso Dred Scott, también conocido como la decisión que permitió que la discriminación legal persistiera durante otro siglo. También trabajó incansablemente para preservar los derechos de los estados para permitir la esclavitud y permitir la esclavitud en los estados y territorios recién creados.

Para poner esto en perspectiva histórica, cuando los Fundadores estaban redactando la Constitución, muchos de ellos querían prohibir la esclavitud por completo. Desafortunadamente, eso habría llevado (sorpresa) a una Guerra Civil en la nación incipiente. Así que se llegaron a varios acuerdos, como el compromiso de las tres quintas partes, y muchos de los Padres Fundadores esperaban secreta y no tan secretamente que la esclavitud se anulara en unas pocas décadas. Cuando estos problemas salieron a la luz casi un siglo después, Buchanan tuvo la oportunidad de tomar todas las decisiones correctas y, en cambio, Hizo prácticamente todo mal. No sólo eso, sino que era uno de esos racistas insoportablemente casuales que dirían cosas como & # 8220 [los esclavos fueron] tratados con bondad y humanidad & # 8230 Tanto la filantropía como el interés propio del maestro se han combinado para producir esta humanidad resultado & # 8221. En la mente de Buchanan, el derecho del dueño de esclavos a tener esclavos anulaba los derechos de la persona a la que esclavizaba.

Si bien una Guerra Civil para poner fin a la esclavitud podría haber sido inevitable, y a Buchanan se le podría atribuir el mérito de haberla evitado durante unos años, eso no le perdona el hecho de que los efectos nocivos de las políticas promulgadas bajo su supervisión se extendieron hasta bien entrado el siglo XX. siglo. Se arraigaron tanto que cuando la Corte Suprema finalmente decidió que podría ser el momento de otorgar derechos a los negros, tuvieron que desplegar la Guardia Nacional para hacerlos cumplir.


5 eventos de la historia afroamericana que nunca aprendiste en la escuela

Se ha dicho que la historia a menudo la escriben los vencedores, pero en el caso de la Guerra Civil, el dicho podría no ser cierto. Aunque el ejército de la Unión del Norte ganó la guerra, la Confederación del Sur pudo haber ganado la narrativa que siguió.

Caso en cuestión: poco después del fracaso de la Reconstrucción, las Hijas Unidas de la Confederación (UDC) se pusieron a trabajar reescribiendo los libros de texto, y por lo tanto la historia, en todos los sistemas escolares del Sur, poniendo en listas negras los libros de texto que eran `` injustos con las instituciones del Sur ''. y publicar otros nuevos que se adhirieran a su versión distorsionada de la historia de la Guerra Civil. En otras palabras, la narrativa de La causa perdida.

Los escritos de historiadores del sur como Edward Pollard y el general confederado Jubal Early reformularon la Confederación como una "defensa quoteroica del estilo de vida del sur contra las fuerzas abrumadoras del norte", según Vox. Parte de la estrategia de la UDC fue preservar y enseñar su percepción distorsionada de la guerra, incluidas las vidas muy románticas de los esclavos y las relaciones que tenían con sus amos.

"Además de levantar monumentos a la Confederación en todo el Sur, la UDC también escribió y publicó libros de texto para adoctrinar a los niños del Sur en su mitología de Causa Perdida", explica Brad Perry, fundador de The Public Franklin, un grupo activista que promueve el antirracismo. a través de la educación, la promoción y la acción en Franklin, Tennessee. Perry también es un educador que ha enseñado y desarrollado un plan de estudios sobre la historia afroamericana a estudiantes de secundaria. "Estos libros de texto omitieron casi por completo los logros y contribuciones de los afroamericanos, y fueron utilizados por la abrumadora mayoría de las escuelas públicas del sur hasta bien entrada la década de 1970".

Por lo tanto, no es de extrañar que muchos adultos educados después de 1877 en escuelas públicas de EE. UU. Nunca se enteraran de estos cinco logros alcanzados por los afroamericanos y de las injusticias que enfrentan.

1. Redlining y prácticas de vivienda racistas

Durante décadas, la línea roja fue una práctica que muchos bancos en los EE. UU. Usaban para denegar hipotecas a la mayoría de personas de color en áreas urbanas. Surgió de la Gran Depresión cuando el gobierno estaba evaluando el riesgo de las hipotecas, pero ahora nos da una idea de cuán discriminatorias eran las políticas de vivienda estadounidenses.

La línea roja era común en la década de 1930 en grandes ciudades como Atlanta, Detroit y Chicago. Las industrias de la vivienda y los bienes raíces ayudaron al florecimiento de la línea roja al aumentar los precios de las propiedades en vecindarios predominantemente blancos para compradores afroamericanos, asegurando que los vecindarios permanecieran blancos.

Pero fueron los infames mapas de líneas rojas de prestamistas como Home Owners 'Loan Corporation (HOLC) los que nos permiten ver la práctica en blanco y negro. La HOLC (y otros prestamistas) clasificaron los vecindarios en categorías basadas en la raza. Aquellos con minorías se marcaron en rojo y se consideraron de alto riesgo para los prestamistas.

Estas prácticas llevaron a la desigualdad de riqueza entre personas blancas y negras que continúa hasta el día de hoy. Según el informe de 2018 de la Coalición Nacional de Reinversión Comunitaria & quotHOLC 'Redlining' Maps: The Persistent Structure Of Segregation And Economic Inequality & quot, las ciudades que HOLC calificaron de alto riesgo o & quot; peligrosas & quot todavía tienen una mayor desigualdad económica.

2. Elizabeth 'Mum Bett' Freeman demanda por la libertad

Elizabeth Freeman, apodada "mamá Bett", nació como esclava en 1742 y fue entregada a la familia Ashley de Sheffield, Massachusetts, en su adolescencia. Mientras estaba esclavizada, se casó y finalmente tuvo una hija llamada Betsy.

Un día de 1780, la Sra. Ashley acusó a Betsy de ser una ladrona y la persiguió con una pala caliente. Freeman saltó entre los dos justo cuando Ashley se balanceaba y bloqueó la pala con el brazo. Freeman recibió una herida profunda en su brazo y mostró la cicatriz toda su vida como prueba de su mal trato.

Después de la Guerra Revolucionaria, Freeman estaba caminando por la ciudad y escuchó que se leía en voz alta la Constitución del Estado de Massachusetts. Después de escuchar "todos los hombres nacen libres e iguales", pensó en el significado legal y espiritual de estas palabras. Se reunió con Theodore Sedgwick, un abogado y abolicionista que conocía y le pidió demandar por su libertad.

Él tomó su caso, pero debido a que las mujeres en ese momento tenían muy pocos derechos legales, Sedgwick agregó a un esclavo conocido simplemente como "Brom" a la demanda y demandó al Coronel John Ashley.

En el caso Brom y Bett contra Ashley, Sedgwick argumentó que, según la Constitución, ella y Brom no deberían ser consideradas propiedad y, por lo tanto, deberían ser libres. El jurado del Tribunal de Primera Instancia decidió a su favor.

El coronel Ashley apeló a la Corte Suprema, pero luego retiró la apelación, convirtiendo a mamá Bett en la primera esclava en demandar y ganar su libertad.

3. Tulsa fue el hogar de 'Black Wall Street'

En la década de 1890, después de la Proclamación de Emancipación, Oklahoma se convirtió en un refugio para esclavos liberados que buscaban comenzar una nueva vida. A medida que los afroamericanos comenzaron negocios y construyeron una comunidad floreciente, Booker T. Washington acuñó el área próspera de Tulsa conocida como Greenwood District como "Negro Wall Street".

Aquí, a diferencia de muchos otros lugares de los EE. UU., Los residentes negros podían obtener préstamos, una estrategia que los empresarios negros crearon al poner en común sus recursos. A medida que se multiplicaron los beneficios de la propiedad de la tierra y las empresas, los médicos abrieron consultorios, los maestros abrieron escuelas y la prosperidad de Greenwood fue innegable. El distrito contaba con tiendas de comestibles, cines, peluquerías, restaurantes, entretenimiento, iglesias, organizaciones sociales y más.

Un periodista abrió un periódico llamado Tulsa Star, que ayudó al distrito a seguir prosperando. The Tulsa Star publicaba regularmente artículos sobre derechos legales y fallos que incitaban a los miembros de la comunidad a abogar por sí mismos. A medida que Greenwood se volvió más socialmente activo y ascendente, llamó la atención de los residentes blancos en Tulsa, en particular los blancos pobres, que resintieron el ascenso de posición, propiedad y poder de los negros.

Pero no todo fue pacífico. En 1921, a medida que aumentaban las tensiones raciales, un artículo de un periódico en el Tulsa Tribune acusó a un joven afroamericano de violar a una adolescente blanca y se produjo la violencia. Entre el 31 de mayo y el 1 de junio, más de 300 residentes negros fueron asesinados por blancos, muchos de los más de 80 negocios fueron incendiados o saqueados, y varios ciudadanos se quedaron sin hogar en lo que se ha denominado la Masacre racial de Tulsa.

4. Mary Kenner cambia la vida de las mujeres para siempre

Probablemente aprendiste sobre George Washington Carver en la escuela secundaria. Pero probablemente nunca hayas oído hablar de Mary Beatrice Davidson Kenner. Ella es la mujer afroamericana a la que podemos agradecer por inventar el cinturón sanitario en 1957 y revolucionar la vida de las mujeres en todo el mundo.

Antes de su invención, las mujeres todavía usaban paños y trapos durante sus períodos, lo que dificultaba el trabajo fuera de casa por temor a accidentes. La idea simple de Kenner fue crear un cinturón ajustable con un bolsillo a prueba de humedad para servilletas. Genio.

Cuando Kenner inventó su maxi-pad de hoy en día, era ilegal que las mujeres afroamericanas solicitaran patentes. Pero eso no la detuvo. Continuó perfeccionando su cinturón sanitario y, décadas más tarde, pudo patentarlo y también varios otros inventos. Y aunque Kenner nunca ganó riqueza ni reconocimiento por sus muchos inventos, sigue siendo la solamente Mujer afroamericana en la historia al presentar cinco patentes que solucionaron problemas reales para las mujeres.

5. La masacre del día de las elecciones de Ocoee

El 3 de febrero de 1870, se ratificó la 15ª Enmienda, que otorgaba a los hombres afroamericanos el derecho al voto. Para el día de las elecciones de 1920, había sido legal durante 50 años, pero muchos ciudadanos negros aún no ejercían su derecho al voto por temor a represalias. Esos temores se hicieron realidad en Ocoee, Florida, el 2 de noviembre de 1920, que finalmente terminó como el día más violento en la historia de las elecciones estadounidenses.

El 1 de noviembre, los miembros del Ku Klux Klan marcharon con túnicas, portando cruces y amenazando con violencia si algún hombre negro intentaba votar en Ocoee. Pero el afroamericano Mose Norman, que era un prominente terrateniente, decidió ejercer su derecho democrático de todos modos. Cuando Norman se acercó a las urnas, una multitud estaba en la entrada para evitar que los negros emitieran votos.

Norman se fue y regresó con un grupo de ciudadanos negros que exigían votar, pero nuevamente fueron rechazados. Se produjo un altercado.

Norman se retiró a la casa de su amigo, el activista de derechos civiles Julius & quotJuly & quot Perry, dejando a la turba blanca enfurecida. La mafia, en su mayoría miembros del KKK, fue a buscar a Norman y a cualquier otro negro que intentara hacer valer su derecho al voto. La multitud se dirigió a la casa de Perry, pero Norman se había ido. Interrogaron a Perry y se produjo un tiroteo. Perry fue citado y linchado el 3 de noviembre de 1920.

Pero la mafia blanca no se detuvo allí. Continuaron de casa en casa disparando armas e incendiando casas, convirtiendo el día en una "horrible purga racial" que terminó con el asesinato de entre 35 y 50 residentes de Black Ocoee. Todas las casas del Barrio Metodista de Ocoee, además de la escuela y la Iglesia Episcopal Metodista Africana de Ocoee, fueron incendiadas. Poco después, la mayoría de los afroamericanos que sobrevivieron se mudaron, incluido Norman, quien se fue de Florida a la ciudad de Nueva York, donde vivió hasta su muerte en 1949.

El 24 de junio de 2020, el gobernador de Florida, Ron DeSantis, firmó una ley que ordena un plan de estudios uniformado de educación en todo el estado sobre el Holocausto y la masacre del día de las elecciones de Ocoee de 1920 en las escuelas públicas de Florida. La legislación entró en vigor el 1 de julio de 2020.


LBJ: De maestro a presidente

La publicación de hoy viene de Alexis Percle, técnico de archivos de la Biblioteca y Museo Presidencial Lyndon B. Johnson, en honor a nuestra próxima Conservación Nacional sobre Acceso Educativo y Equidad el 7 de marzo. Regístrese para asistir en persona o ver la transmisión en vivo.

“Como hijo de un agricultor arrendatario, sé que la educación es el único pasaporte válido para salir de la pobreza.

Como ex maestra & # 8211 y, espero, futura & # 8211, tengo grandes expectativas de lo que esta ley significará para todos nuestros jóvenes.

Como presidente de los Estados Unidos, creo profundamente que ninguna ley que haya firmado o que firmaré significa más para el futuro de Estados Unidos ".

Con estas palabras, el presidente Lyndon B. Johnson firmó la Ley de Educación Primaria y Secundaria el 11 de abril de 1965. Sentada a su lado estaba su primera maestra, la Sra. Kate Deadrich Loney, quien enseñó a Johnson en una escuela de un solo salón en las afueras de Stonewall, Texas. .

Como joven graduado de la escuela secundaria, Johnson no siguió su educación de inmediato, sino que optó por viajar con amigos a California y realizar trabajos ocasionales, incluso como ascensorista. Después de esta experiencia y una corta carrera como trabajador manual para un equipo de ruta, Johnson se sintió frustrado por la falta de oportunidades disponibles para él.

Entonces, en 1927, Lyndon Baines Johnson se inscribió en Southwest Texas State College. Antes de comenzar sus cursos como estudiante universitario, Johnson tuvo que completar cursos preuniversitarios. Como graduado de una escuela rural, Johnson y estudiantes similares tuvieron que completar estos cursos preuniversitarios para asegurarse de que cumplían con las calificaciones y los estándares mínimos. Luego, en el verano de 1928, Johnson una vez más tuvo que suspender su carrera universitaria para poder ganar suficiente dinero para seguir pagando sus cursos universitarios.

Fue esta necesidad económica la que motivó a Johnson a aceptar un puesto como maestro en la escuela Welhausen en Cotulla, Texas, una pequeña ciudad en la frontera de Texas y México. Las clases de Johnson estaban formadas por hijos de agricultores mexicoamericanos. Johnson no hablaba español y muchos de sus estudiantes no hablaban inglés. A pesar de esta limitación, Johnson rápidamente y con entusiasmo comenzó a enseñar y alentar a los niños a hablar inglés mediante la celebración de torneos de oratoria y debate.

Además, Johnson organizó una sociedad literaria, un club atlético y organizó excursiones a pueblos vecinos para que sus estudiantes pudieran competir en eventos deportivos, concursos de oratoria y ortografía. Con su primer cheque de pago, Johnson compró equipos de juegos. En una carta a su madre, Johnson escribió sobre su trabajo con los estudiantes y le pidió ayuda para enviar pasta de dientes para los niños y pedir prestados materiales para su equipo de debate.

A pesar de su naturaleza estricta como maestro, la preocupación de Johnson por los estudiantes dejó una impresión duradera tanto en sus compañeros de trabajo como en sus estudiantes. En 1929, el superintendente escribió a un colega que llamaba a Johnson un "hombre de escuela del más alto tipo" y un "trabajador incansable", diciendo: "Es uno de los mejores hombres que he tenido conmigo ..."

Sus experiencias en Cotulla y las dificultades que enfrentaron sus estudiantes inspiraron muchas de las políticas educativas buscadas por Johnson durante su presidencia. Durante finales de la década de 1950 y principios de la de 1960, los esfuerzos de la nación para mejorar la educación se centraron en los grados superiores. Pero muchos jóvenes estudiantes afroamericanos y mexicoamericanos no permanecieron en la escuela el tiempo suficiente para beneficiarse de estos programas.

Johnson reconoció la necesidad de ayuda en los primeros grados. Vio la necesidad de programas que ayudarían a los estudiantes desfavorecidos a competir con sus contrapartes en los vecindarios de clase media. Además de legislación como la Ley de Educación Primaria y Secundaria, el presidente Johnson lanzó programas como Project Head Start, que ofrecía salud, servicios sociales y experiencias de aprendizaje temprano a los niños que estaban por ingresar al jardín de infantes o al primer grado. El presidente Johnson también alentó los programas para apoyar la educación bilingüe, la nutrición infantil (que incluía el acceso a desayunos y almuerzos gratuitos para los niños pobres) y la ayuda federal a las escuelas primarias.

A lo largo de su presidencia y, de hecho, de su vida, el presidente Johnson mantuvo la firme convicción de que la mejor manera de lograr la promesa estadounidense de oportunidades era a través de la educación. En 1972, la Biblioteca Lyndon B. Johnson en Austin, Texas, organizó un simposio que destacó los logros de Johnson en el campo de la educación. Sidney P. Marland, el Comisionado de Educación de los Estados Unidos durante la presidencia de Nixon, dijo: "Creo que el presidente Johnson se siente satisfecho de que lo llamen 'el presidente de educación'. Se lo merece rica y plenamente".

Parte de la educación consiste en estudiar el pasado y aplicar esas lecciones al presente. El archivero de los Estados Unidos David Ferriero dijo: "El papel de los Archivos Nacionales es garantizar que las personas tengan acceso a los registros que demuestran cómo se lograron esos derechos, para que podamos aprender de esos registros".

Al establecer la Biblioteca LBJ, el presidente Johnson personificó ese papel al donar sus documentos al pueblo estadounidense. En la ceremonia de apertura de la biblioteca, el presidente Johnson reiteró su intención de brindar acceso a los registros de su administración a futuros estudiantes e historiadores. Además, Johnson enfatizó aún más su fuerte creencia en el poder de la educación al establecer la Biblioteca y el Museo en conexión con la Escuela de Asuntos Públicos LBJ, donde pasó parte de su vida post-presidencial al, una vez más, convertirse en maestro e instruir Estudiantes de política y asuntos públicos de la Universidad de Texas.

Regístrese para asistir en persona o vea la transmisión en vivo de nuestra próxima Conservación Nacional sobre Acceso y Equidad Educativa el 7 de marzo.


50 estados, 50 formas diferentes de enseñar el pasado de Estados Unidos

Como parte de una investigación de dos meses sobre cómo se enseña la historia negra en los EE. UU., CBS News analizó los estándares de estudios sociales en los 50 estados y el Distrito de Columbia. El análisis descubrió lecciones problemáticas, diversas interpretaciones de la historia y recomendaciones sobre lo que los estudiantes deberían aprender.

No existen estándares nacionales de estudios sociales que exijan qué temas o figuras históricas deben aprender los estudiantes. Los estándares estatales de estudios sociales son un documento o documentos que detallan lo que se espera que los estudiantes de las escuelas públicas sepan en estados específicos.

Durante el análisis de los estándares estatales, CBS News encontró que siete estados no mencionan directamente la esclavitud en sus estándares estatales y ocho estados no mencionan el movimiento de derechos civiles. Solo dos estados mencionan la supremacía blanca, mientras que 16 estados enumeran los derechos de los estados como una causa de la Guerra Civil.

Aquí hay un vistazo más de cerca a los hallazgos de CBS News:

Movimiento de esclavitud y derechos civiles

Si bien la mayoría de los estándares estatales mencionan directamente la enseñanza de dos momentos decisivos en la historia de Estados Unidos, la esclavitud y el movimiento de derechos civiles, lo que los estados esperan que sus estudiantes aprendan sobre estos temas puede variar drásticamente.

En Massachusetts, los estándares de estudios sociales mencionan la esclavitud y esclavizaron a personas más de 60 veces. En tercer grado, se espera que los estudiantes aprendan "que la Massachusetts colonial tenía africanos libres y esclavizados en su población". Dos grados más tarde, se les pide a los estudiantes que luchen contra la esclavitud, el legado de la Guerra Civil y la lucha por los Derechos Civiles para todos.

Honrando la historia negra

Pero en el vecino New Hampshire, las normas estatales simplemente mencionan las palabras "esclavitud" y "racismo" como parte de una lección temática sobre las relaciones sociales y raciales.

Los estados también hacen referencia a la esclavitud en algunos contextos problemáticos dentro de sus estándares. En los estándares estatales de Virginia Occidental, la esclavitud se enumera como un ejemplo en una lección sobre "explicar el concepto de oferta y demanda en situaciones históricas específicas". En los estándares estatales de Carolina del Norte, la "inmigración de africanos al sur de Estados Unidos" se menciona como parte de una lección sobre por qué la gente se traslada de un lugar a otro.

El colaborador de CBS News y autor de "Cómo ser un antirracista", el Dr. Ibram X. Kendi, dijo que referirse a los africanos como inmigrantes o como inmigrantes a los Estados Unidos no es exacto porque fueron traídos por la fuerza.

"Y ciertamente no quería venir a Estados Unidos encadenado", dijo.

Kendi también es la directora fundadora del Centro de Políticas e Investigación Antirracista de la American University.

En cuanto a los estados que no mencionan brevemente la esclavitud o el movimiento de derechos civiles, la Dra. Tina Heafner, presidenta del Consejo Nacional de Estudios Sociales, dijo que esto no significa necesariamente que los estudiantes no estén aprendiendo sobre estos temas.

Algunos estándares estatales se enfocan en el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades, dejando que los distritos escolares locales determinen qué personajes y temas históricos específicos se enseñan.

Por ejemplo, mientras que los estándares estatales de estudios sociales de Nueva York abarcan más de 150 páginas y ofrecen detalles sobre cómo enseñar "el desarrollo de la esclavitud como una institución racial", los estándares de estudios sociales de Delaware tienen solo cinco páginas y se enfocan en desarrollar habilidades como comparar "narrativas históricas en competencia . "

Pero Heafner, profesor de la Universidad de Carolina del Norte en Charlotte, dijo que tener temas como la esclavitud y el movimiento de derechos civiles en los estándares hace que sea más probable que se enseñe en el aula.

"Cuando los maestros piensan en lo que tienen que enseñar, recurren a los estándares del plan de estudios como guía", dijo. "Entonces, el hecho de que no estén allí podría dar una percepción de que no es algo absolutamente esencial que tengan que abordar".

Causa de la Guerra Civil

CBS News examinó los estándares de cada estado para ver cómo describen la causa de la Guerra Civil y, nuevamente, descubrió que varía enormemente.

Los estándares estatales de Utah afirman que, "La era de la Guerra Civil y la Reconstrucción son aspectos importantes de la historia de los Estados Unidos, esenciales para comprender la América moderna, incluidas las relaciones raciales y la desigualdad". Many states, including Oklahoma, correctly list slavery as the "principal cause" of the Civil War.

Yet, CBS News found many other states offer different&mdashand often inaccurate&mdashreasons for the cause of the war. The 16 states that still list "states' rights" as one of the causes often do so alongside other issues like sectionalism, tariffs and economic disagreements.

Kendi took issue with the term states' rights.

"This was the term that the confederate states, that later segregationists, and even some slaveholders, utilized to hide that they were really fighting for the rights of slaveholders," he said.

In their secession documents, Mississippi, Texas and South Carolina each said slavery was their reason for leaving the Union. And as Kendi points out, Confederate Vice President Alexander H. Stephens declared in his "Cornerstone Speech" of 1861 that the new government is formed "upon the great truth that the negro is not equal to the white man that slavery subordination to the superior race is his natural and normal condition."

Historians have said it is only after the war when the institution of slavery was abolished that southerners began listing "states' rights" as a cause for the Civil War.

Keven Ellis, the chair of the Texas State Board of Education, defended including "states' rights" in Texas' social studies standard, but pointed out it's in a different context than it previously was.

"I think that even when you look at states' rights it focused around slavery," he said. "So what we are doing now is just being clear, that those states' rights that the South was fighting over, was states' rights for them to have slavery."

In 2018, Texas reviewed its state social studies standards, leading to heated debates over whether states' rights should be considered as a cause of the Civil War&mdashand whether defenders of the Alamo should be considered "heroic." Language around states' rights changed in the state standards, but calling defenders of the Alamo heroic remained.

Racism and white supremacy

Recent movements like Black Lives Matter and the attack in Charlottesville helped jumpstart conversations about race and racism in America, but those conversations appear to be happening less frequently in the nation's classrooms. Less than half of the states in their social studies standards directly ask students to learn about racism.

In some state standards, like in Pennsylvania, teachings on racial discrimination are introduced in elementary school. Students learn about "racial relations" and the "treatment of minority groups in history" in third grade.

Meanwhile, Texas expects students taking a high school sociology elective course to be able to "explain instances of institutional racism in American society." But it does not directly mention institutional racism in its mandatory U.S. history classes.

Just Massachusetts and Maryland mention the word "white supremacy," in their state standards, even though Kendi said it's important students learn about the issue.

"That's American history," he said.

Politics and other challenges

There is no national curriculum for teaching United States history. And Heafner said the process for adopting state standards, especially in a field like social studies that wrestles with the history of racism or white supremacy, can be politicized.

"There are ideologies and beliefs that tend to guide the decisions that are made at the policy level in states to determine what can be included and what cannot be included in standards," she said. "Given that nature it does not surprise me that the language is not present because many policy makers are unwilling to tackle those hard issues."

When asked why change has been slow when it comes to textbooks and the state standards in Texas, Ellis, the chair of the Texas State Board of Education said: "I think (Texas), as well as a lot of states in the South, were behind the times in coming to change that process," he said.

Ellis told CBS News as the board has changed and new people have been elected, more progress has been made. He pointed to changes the board has made in recent years, including adding the teaching of Jim Crow laws and Ku Klux Klan to the state standards, and making sure slavery is listed as the central cause of the Civil War. The state is also poised to add a high school African American studies elective this year, which Ellis has been publicly pushing for. Ellis told CBS News he feels it's important all children are able to see themselves reflected in what they are learning, and the board strives to do that.

"I think that we are in a much better place than we were 10 years ago, 20 years ago and I'm optimistic that even five years from now we are going to be in an even better place than we are even today," he said.

Still Dan Quinn, a researcher and press secretary for the Texas Freedom Network, a progressive advocacy group, argues more must be done.

"For many decades, we haven't done a very good job teaching about the contributions of people of color in our history and our culture. We're finally seeing some progress toward that," said Quinn. "But you need to see more of that progress toward that in the core courses, rather than just relegating those to courses in ethnic studies that are not taken by most students in the classroom."

Some school districts, including Philadelphia, have made a yearlong African American studies course a requirement for high school graduation. States including Florida, New Jersey and New York mandate black history be taught in public schools, but some critics fear those mandates aren't being enforced.

Overall, studies show classroom time devoted to social studies education continues to decline&mdashand there are questions about what that continued decline means for black history education. A 2016 survey conducted by the Smithsonian National Museum of African American History and Culture estimated that under 10% of total class time is devoted to teaching African American history.

"If students don't have access to social studies&mdashlearning civics to learning history&mdashthen they are certainly not going to be prepared for the jobs and responsibilities they have as engaged citizens," said Heafner. "(History) does help us understand the world in which we live and the complexity of that world and the issues that we are grappling with and the various perspectives that we are trying to find some compromise on."

Role of teachers

And while states set expectations for what students learn, experts say in the end, it is up to individual districts to decide what and how students are taught&mdashand up to teachers to bring those lessons to life.

That can be a problem, too. The Smithsonian National Museum of African American History and Culture report found that teachers often lack "content knowledge" and "confidence in the information they currently know" when it comes to teaching topics like slavery.

Heafner said her organization provides resources and professional development to help.

"Teachers want to understand and learn the complexity of the history that many of them did not learn in their own education experience because the curriculum that was taught to them while they were in school was distinctly different&mdashvery whitewashed curriculum&mdashthat has changed and transformed over time," she said.

After reviewing the state standards data collected by CBS News, Kendi said he would like to see some changes to how history is taught in schools.

"I do think every state should have the ability to write its own history, but there's the nation history and then the state history," he said. "Certainly it should be historians who are gathered at a national level to set national history standards that should be taught to all American children."

Curious what students are expected to learn in your state? Click below to be directed to the state social studies standards.


Legal Language Blog

Aside from their election to the most powerful position in the US, Barack Obama, Richard Nixon and Thomas Jefferson all share another key accomplishment:

Each one studied and/or practiced law before they became US presidents.

In honor of Presidents Day, we’ll take a look at these three presidents and 22 others who progressed from reading law books to leading a country.

Famous US Lawyer-Presidents

Some of the US presidents who got their start in law are also among the most well-known. Although he never actually attended law school, Abraham Lincoln may well be one of the most famous lawyer-presidents. Lincoln was a self-taught attorney who learned all he needed to successfully practice by reading the law books and legal codes of the times.

Another famous early president, Andrew Jackson, also entered the legal profession as a self-taught lawyer.

Other US lawyer-presidents include Franklin Roosevelt, James Madison, John Quincy Adams, Woodrow Wilson and Bill Clinton. Barack Obama follows in the footsteps of Rutherford B. Hayes, the 19th president, as the second Harvard law graduate to make his way to the Oval Office. The Wall Street Journal provides a complete list of US presidents who came from a legal background.

How Law and Politics Go Hand-in-Hand

The fact that more than half of the US presidents have been involved in the law prior to taking office brings up the question: Why does legal experience serve as such a strong starting point for those interested in entering politics?

It’s not only future presidents who seem to benefit — many other politicians, from Rudy Giuliani to Hillary Clinton, hold law degrees. In practical terms, a legal career can set the stage for a political career by permitting a person to build a powerful reputation and make the right contacts — people who can help fund political campaigns down the line.

However, successful lawyers must also master certain skills that can be invaluable to the difficult job of US president. Logical thinking and reasoning abilities, the ability to build an effective argument and excellent speaking skills are all necessary traits of a great lawyer — and can all come in handy for a president, too!

Law School Dropouts & Other Paths to the White House

Although a majority of past US presidents — 25 out of 44 — have come from a background in the law, this doesn’t mean that a law degree is required to become president.

You can even become president if you’re a law school dropout, as demonstrated Harry Truman and Theodore Roosevelt. Truman studied law at the University of Missouri-Kansas School of Law, then called Kansas City Law School, but never earned a degree, while Roosevelt studied law at Columbia without ever completing his degree.

Many other presidents have come from a political background — for example, formerly holding a state office. George W. Bush’s pedigree included a stint as governor of Texas and an MBA. In fact, Bush was the first US president to hold an MBA.

While we may see more future leaders with business degrees, it’s highly likely that many more US presidents will have studied law.

Do you think that having experience as a lawyer helps a US president — or are some traits better left out of politics?


Trump Announces 'Patriotic Education' Commission, A Largely Political Move

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C. Saul Loeb/AFP via Getty Images ocultar leyenda

President Trump holds a Constitution Day proclamation after speaking Thursday during the White House Conference on American History at the National Archives in Washington, D.C.

Saul Loeb/AFP via Getty Images

In austere, starkly divisive remarks, President Trump on Thursday said he would create a commission to promote "patriotic education" and announced the creation of a grant to develop a "pro-American curriculum." The move is largely political — a reaction to a growing push by some academics for schools to teach an American history that better acknowledges slavery and systemic racism.

In the speech, Trump decried what he said was a "twisted web of lies" being taught in U.S. classrooms about systemic racism in America, calling it "a form of child abuse." He reprised themes from a speech he gave in July at Mount Rushmore.

"Teaching this horrible doctrine to our children is a form of child abuse, the truest sense," Trump said. "For many years now, the radicals have mistaken Americans' silence for weakness. They're wrong. There is no more powerful force than a parent's love for their children. And patriotic moms and dads are going to demand that their children are no longer fed hateful lies about this country."

The federal government does not have jurisdiction over school curriculum.

Trump decried "a radical movement" working against telling a more flattering version of U.S. history as Democrats' efforts to smear the country for political gain.

Tecnología

Trump Casts New Doubt On Any Deal To Keep TikTok Alive In U.S.

Nacional

Court Order Keeps Census In Limbo As Counting End Date Looms

The president's remarks reflect a growing outcry among Republicans against recent moves to tell a more evenhanded version of the nation's history, including its early foundational reliance on slave labor and the longtime disenfranchisement of and systemic racism against racial minorities.

In particular, Republicans have taken offense to los New York Times' Pulitzer Prize-winning "1619 Project," which detailed the country's history from when the first enslaved Africans were brought to America's shores.

"Critical race theory, the 1619 Project, and the crusade against American history is toxic propaganda, ideological poison that, if not removed, will dissolve the civic bonds that tie us together. It will destroy our country," the president said Thursday.

Trump said schools need to focus instead on "the legacy of 1776," when American Colonies declared independence from Great Britain. The newly formed committee, Trump said, will be called the "1776 Commission" — a further dig at Los tiempos' project.

"American parents are not going to accept indoctrination in our schools, cancel culture at work or the repression of traditional faith, culture and values in the public square," Trump said.

Trump blamed "the left," aided by the media and unnamed corporations, for "a vicious and violent assault on law enforcement" and said violent protests in recent months "are the direct result of decades of left-wing indoctrination in our schools."

In a shot at his Democratic challenger, former Vice President Joe Biden, Trump said he would add a statue of Caesar Rodney to the National Garden of American Heroes park — a proposal he first made in his Mount Rushmore speech.

A statue of Rodney, a slave owner who signed the Declaration of Independence, was removed from Wilmington, Del., this summer amid protests against police brutality and systemic racism. Trump criticized Biden for not speaking out about it.

Statues paying homage to the Confederacy and other slave owners and racists have been among the most divisive issues in Trump's ongoing culture war against Democrats.

Following his remarks, the phrases "Trump Youth" and "Hitler Youth" trended on Twitter, with some likening the president's new education project to the indoctrination of young people in Nazi Germany.


Mejor conocido por: Being impeached for dismissing his secretary of War. His entire administration was plagued by strife stemming from Civil War reconstruction efforts.

Overall rank: 44th.

Best category: 34th, willingness to take risks.

Worst categories: 44th, party leadership, communication and court appointments.

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Rich history of U.S. presidents and sports

With one of the most time-consuming jobs in America, and arguably the world, time for leisurely activities like sports, is hard to come by for the president of the United States.

From George Washington to George W. Bush, these men have worked around the clock, leading the United States and making important policy decisions.

But many of those commander in chiefs have managed to fit in physical activity of some sort.

Many of the earlier presidents were avid walkers and horseback riders, rightfully so, as other means of transportation were scarce. Other physical activities that our earlier leaders took part in range from Abraham Lincoln’s wrestling to Teddy Roosevelt’s days of boxing and Ju-Jitsu, a martial art.

Some of our 19th-century presidents spent their free time playing croquet (Rutherford B. Hayes) or at the billiard tables (John Q. Adams, Chester A. Arthur and James Garfield).

Franklin Roosevelt had an indoor pool installed in the White House. The pool served as a form of therapy for the president, who was suffering from polio, which left him paralyzed from the waist down. The room where the pool was located now serves as the current press briefing room. The remnants of the pool are under the floor of the press room and serve as a crawl space for electronics.

A century later, the image of the presidency had changed.

With the advancements in photography and TV, U.S. presidents were under pressure to keep up their physical abilities. People now saw them more often.

Staying physically active is essential for politicians, especially U.S. presidents and other high-ranking officials at both the national and local level, said Matt Ryan, mayor of the city of Binghamton.

“It is important to set an example to show that you are active and are capable of preventing illness,” Ryan said.

Ryan, who swims for a half hour every morning beginning at 6:30 a.m., said that politicians can be role models as leaders by staying physically fit.

And that is what recent presidents have done.

The latest trend, for those who seek the presidency and those who have sat behind the Resolute desk of the Oval Office, is to stay physically fit.

Most notably are the men who have resided in the White House since the 1960s.

At 43 years, 7 months and 22 days old, John F. Kennedy was youngest man elected President.

As a young president, Kennedy stayed physically fit, actively swimming, sailing and playing football.

Following Kennedy’s tragic death, Vice President Lyndon B. Johnson became president and spent his free time fishing and hunting. Richard Nixon was spotted many times at the bowling alley in the White House basement. He also took up golf.

But probably one of the best-known presidents with links to sports was Gerald Ford.

Way before his tenure as president of the United States, Ford was a star athlete and captain of his high school football team in Grand Rapids, Mich. His talent on the field in high school turned the heads of college recruiters.

Ford, who played center and linebacker for the University of Michigan football team, helped the Wolverines capture national titles in 1932 and 1933, finishing with undefeated seasons.

As an instructor at the Naval pre-flight school in North Carolina, Ford coached all nine sports offered including swimming, boxing and football.

During his presidency, while attending a summit in the Soviet Union, Ford requested to be woken up to find out the score of a Michigan-Ohio State football game. He even had the U.S. Naval band play the fight song from his alma mater, “The Victors,” prior to state events instead of “Hail to the Chief,” the anthem of the president of the United States.

As for his physical ventures during his time in office, Ford was an avid swimmer, golfer and jogger. He had an outdoor pool build on the White House grounds in 1975. But despite his athleticism, Ford had a reputation as quite the klutz, exemplified when he tripped while walking down the stairs after disembarking from Air Force One.

Ford helped set the standard for future presidents, particularly his successor, Jimmy Carter.

During his youth, Carter played basketball in high school. But during his time as the 39th president, Carter spent much of his available time jogging. When not jogging or attending to his presidential duties, Carter was found on the tennis courts or out canoeing, fishing or skiing. He also followed predecessor Ford and swam from time to time.

Before he was an actor, Ronald Reagan, at age 15, was a lifeguard. As one of his favorite pastimes, Reagan frequently swam. Reagan reportedly saved 77 lives as a lifeguard, a testament to his physical ability.

George H. W. Bush also has a rich history in sports.

The elder Bush captained both the varsity baseball and soccer teams during his time at Phillips Academy, a private prep school several miles north of Boston, Mass. While at Yale, Bush captained the baseball team. The left-handed first baseman played in the first two College World Series, the NCAA Division I tournament. Yale lost in both of those world series. Bush met Babe Ruth in 1948 before a game during his senior year.

Ruth died later that year.

“Forty-One,” a nickname bestowed on him by his son, spends time boating and fishing. He also golfs, jogs and plays tennis.

Bill Clinton was known during his presidency for wanting to run on the National Mall. While studying at Oxford, Clinton played rugby. During his time in the White House, Clinton relieved his stress by hitting the links. Even after his presidency, Clinton still finds time to get to a golf course.

Our current president, George W. Bush, is one of the best combinations of sports and politics.

Besides playing baseball in high school, Bush bought $800,000 worth of shares of the Texas Rangers, a major league baseball team, in April 1989.

Bush served as managing general partner for five years, when in 1994 he was elected Governor of Texas. During his time as a partner, Bush actively led several projects and regularly attended the team’s games, where he often chose to sit in the stands with fans. He sold his shares for over $15 million in 1998 after being reelected to a second term as the governor.

During the past eight years as president, Bush has been a dedicated runner and mountain biker. According to special behind-the-scenes video extra in “The Sentinel,” a 2006 movie, during Bush’s campaign for the White House in 2000, the Secret Service had to find agents that were able to keep up with him when he went running.

Bush’s love for mountain biking has led him to help mountain bikers gain access to national parks.

Even the current presidential candidates have histories with sports.

Republican candidate Sen. John McCain earned two varsity letters in wrestling during high school. He also played on the junior varsity football team and the tennis team.

Sen. Barack Obama, the Democratic candidate, is an avid basketball player and has often been spotted playing basketball with members of the U.S. Armed Forces and college basketball players while on the campaign trail.

Whether it was just getting away from the Oval Office or looking for a good time in the pool, at the driving range or jogging the trails of Camp David, the few men that have graced the grand halls of the White House as president of the United States have found the time to involve sports in their lives.

Whatever their reasons may be, for Binghamton’s mayor, sports have taught him a lot about focus and discipline.

“I always thought sports were important to keep up your discipline in both mind and body,” Ryan said.


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